教學現場常聽到這個，但過去也沒想太多， 直到前陣子小冰棒常乾咳，帶去給醫生看醫生說沒問題，似乎也不是過敏， 或許可能是妥瑞氏症吧？
他娘聽了好緊張，又說要做檢測什麼的，不過醫生跟她說根本不用緊張，有的話也很輕微，再者檢測的時效也很短，不值得。
結果放一陣子後又好了沒事。
那時我也開始查妥瑞氏症的一些資料，查著查著忽然覺察一件事：
原來我自己也有妥瑞氏症。
資料上提到那些常見的輕度症狀，瞇眼、動嘴、聳肩、肌肉抽動或不自主發出聲音， 我小時候也有。但忽然大叫、跑來跑去那種的比較嚴重的就沒發生，而且那個年代大家不是很注意這個，也不清楚， 也沒人提過。
雖說是「小時候」，但其實印象比較深刻的卻是在國高中，甚至一直到大學或到離開學校都還有，只是後來自己已經能夠在意識下控制了，所以看起來也沒什麼不一樣。
回顧這件事感覺很奇妙，因為最初好像是不自主地做這些動作或出聲音， 後來有意識的時候會自己制止，好像早期即使有意識還是會忍不住， 後來慢慢可以克制跟控制，但沒意識到時還是會出現。
但這些動作、表情或聲音在人前會很怪，所以自己會不斷試圖去克制， 甚或者去做掩飾，慢慢竟也真的可以自己控制了。
這是起源於今天早上的一個話題，這篇比較像是簡易的資料整理。
「星期一因為很忙，所以叫Monday（忙day）。」我隨口說了個冷笑話。（不過拿來記英文單字還不錯）
「星期一Monday的語源是因為西方神話中的月神。」認真魔人同事A說：「Sunday是太陽，星期四是木星跟雷神索爾。」
「哈哈我知道，不過這樣不是很好記嗎？」
這時我忽然想到，日本的星期一是「月曜日」，星期四是「木曜日」，星期日是「日曜日」……咦？剛好排列順序都一樣？
| 西方 | 東方 | |
| 星期日 Sunday | 太陽Sun，太陽神。 | 日曜日 |
| 星期一 Monday | 月亮Moon，月神。 | 月曜日 |
| 星期二 Tuesday | 火星Mar，戰神瑪爾斯、提爾。 | 火曜日 |
| 星期三 Wednesday | 水星Mercury，奧丁。 | 水曜日 |
| 星期四 Thursday | 木星Jupiter，朱比特、雷神索爾。 | 木曜日 |
| 星期五 Friday | 金星Venus，維納斯、弗麗嘉。 | 金曜日 |
| 星期六 Saturday | 土星Saturn，薩圖爾弩斯。 | 土曜日 |
通常會發生「兩邊一樣」的情況，最可能的原因有以下兩種：
1.自然觀察得到相同結果。（就像聖誕節總是在冬至後一樣，源自於對日照長短的自然現象）
2.相同的來源。（就像很多中西共同民間傳說源自於印度那樣）
謝謝虎爺答應讓我照相，所以想應該寫一篇遊記好好介紹這裡。
官方網站：http://tw.myblog.yahoo.com/taichung-hukapath/
據說，這裡是世界第一座以虎爺為主神的廟宇喔！
雖然不大，但園區很漂亮，也有不少可以踏青、辦活動的地方，應該很適合帶小朋友來玩。
這裡可以帶銅錢草回去種。
話說這天安排了一場在外埔的到校輔導，距離有點遠，我想說應該再去附近的景點拍照，好充實我的搜秀資源網。上網查了附近的景點，看到了「虎爺文化園區」，感覺是很特別的地方！
結束學校的行程後，我就按照地圖前往義虎堂。但這時心理其實是很不安的，因為上次來這間學校時，我曾在這條路上「大迷路」過一次，找到路時已經嚴重遲到了……更慘的是當我進到學校時，才想起原來更早以前我來過XD （而且第一次來的時候還沒有迷路orz）
不過神明有保佑，雖然我很快就搞不清楚自己在地圖上的哪裡，但順著直覺這樣騎來騎去跟轉彎，很快就看到這個標示：
最近試著想把這些東西一個個弄成錄影檔，好方便讓其他人使用。
話說youtube竟可以上傳MTS檔，而且編輯文字也很方便耶！
旨在用身體快速記憶台灣行政區的位置，以便在教學時提到任何一個縣市的位置，都可以讓學生了解概略的位置。
可印製的說明頁面：https://picasaweb.google.com/103769348165725339984/MzvLXF#5607096610090184466
配合繪製的台灣行政區圖：https://picasaweb.google.com/103769348165725339984/_2011
文字說明：
來源出處：http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/111001/13/2zqnj.html
新聞內容：
更新日期:2011/10/01 22:41
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最近終於看完丁丁歷險記。喔，不是「人才」的那個丁丁，而是這位頭上有一搓「招牌毛」，四處冒險的記者丁丁。
之所以說「終於看完」，是因為這之間隔了大約25年……是的，至少25年！
還記得小時候（照記憶場景應該是小四～小六那段期間）爸媽會帶我和弟弟到「洪建全兒童基金會」，小時候的我也不知道那是什麼地方，只知道那是一個有很多圖書、玩具，還有很多小朋友的地方。
那很棒，因為那個時代真的沒像現在有這麼多書，很多資源也不容易取得。相對於當時的經濟條件，書也不是很便宜的東西，所以我一到那裏總是很快樂，可以一直看一直看。其中最搶手的或許就是這套《丁丁歷險記》的漫畫了。
小時候總要跟其他孩子搶這套書，因為有很多本，只能零星地一本本湊齊來看，到頭來我也不曉得當年自己到底讀了哪幾本，又有哪幾本沒讀。XD
但有趣的是，當25年後的我再重新讀過時，即使我知道裡頭有不少我沒讀過的故事，但我卻對這些封面感到十分熟悉……看來，當年的我一定常望著封底的這些圖，想像著這些封面背後會是什麼故事吧！
這套漫畫真的很棒！我之前常在想，到底要不要讓我的孩子看漫畫？如果可以的話，該不該管制？或者哪些可以看呢？……即使還沒有結論，但這套丁丁歷險記絕對是可以給小孩看的漫畫。（事實上小冰也真的迷上這套書了）
據wiki百科上面說，這套書是1929年比利時畫家艾爾吉開始連載的一套漫畫，算算至今也有80年了！裡頭漫畫的表現手法當然跟現在常見的日式漫畫很不一樣，但現在讀起來仍十分精采，特別是裡頭幽默的表現手法與對很多細節的考據，真的會讓人一直讀下去。
今天是9月28日，教師節。
前天台上的導護老師提到「孔子誕辰紀念日」的時候，不知怎的我老是聽成「孔子蛋疼紀念日」。嗯，仔細回想這一年的教育類新聞與現況，也還真沒錯……
隨便回想一下，就可以舉出一拖拉庫會讓夫子們蛋疼的新聞……
教師致謝信與家長問候信僅一段不同/教長被虧沒誠意 教團轟做表面工夫 （100.9.27自由電子報）
北北基一綱一本是否續推 明年三月定案 （100.9.4國語日報） ……還來啊!?
12年國教定案／形同聯考復辟 明星高中叫好 （100.9.9聯合新聞網）
……哇哩勒才回想一個月，就已經這樣了，要是來個囧囧教育獎，這燈不知道會亮成什麼樣 orz
這算是Google地球的運用之一，其實也可以出題目讓小捧油量看看。
前陣子每天早上五點起來跑十圈操場（之所以說前陣子，是因為最近跑到腳痛，目前休息中），跑啊跑的忽然很想知道自己跑了幾公尺。
從目測+經驗法則來看，我家附近小學的操場內圈應該是200公尺沒錯，但平時都跑外圈，到底幾公尺我就不知道了……雖說應該還是可以算出來，但忽然拿個捲尺在那邊量跑到寬度還滿奇怪的。後來忽然想到，平常在用的Google地球應該可以辦得到吧！
說穿了也很簡單，這裡用我任教的學校當例子……（順便招生一下，歡迎來本校就讀喔！）
首先查到該校的衛星地圖，然後開啟「工具」中的「尺規」。
尺規內可以選擇「線條」和「路徑」，請選擇「路徑」，然後先把操場拉近一點……
接著就可以在操場上「點」出你所要測量的路徑位置……
話說，我還真猜不透網路世界……
今天開會時，輔導團的夥伴說他昨天才上去過教育部的國教社群網，我說哪有可能，網站不是一直在維修嗎？
以下是我看了一個禮拜的畫面……
然後主任告訴我一個新網址，說研習時他們有聽到，社群網要搬遷到新網址。於是我連上那個新網址……
喔喔！出現了耶，不過那個9/21的公告是……？？？
咦咦咦？
所以意思是說，我得要連到新站，才能看到新網址的公告嗎？
今天是9月21日。
這是南投集集的武昌宮，是很有名的921地震紀念景點。（不過我在台中啦，只是覺得用這張照片當開頭很適合）
「臺灣50年會有一場大地震喔。」小時候長輩曾這麼跟我說。
那時候我很害怕，因為長輩告訴我之前才有一場大地震（現在回想，長輩指的應該是1935年的關刀山大地震），用50年來算的話，我再長大一陣子就會遇到。
不只是地震，小時候聽了好多歷史上發生的大事，一次大戰、二次世界大戰、1935關刀山大地震、228（這個後來才聽到）、823砲戰、日治時代……對小時候的我而言，這些都是很難以想像的經歷。
「還好這個時代和平多了。」還記得小時候的我曾這麼想過。
但那時的我並不知道，接下來會有64事件（還記得那時候學校裡的氣氛），還會有921地震，更會有911（記得看到新聞時整個呆住了）、南亞海嘯、川震（我家長輩剛好在川震前那週從四川旅遊回來）以及前陣子的日本311大地震，特別是核災事件，對小時候的我來說，那似乎是在電視影集和小說中才會出現的恐怖情節。
平和，真的是一種福氣。
在PTT輕小版回覆的一篇文章，想想也貼到嚴重乾枯的網誌上吧！
作者: memes (風聆) 看板: LightNovel
標題: Re: [問題] 關於輕小說的世界觀
時間: Sat Sep 10 22:52:09 2011
忘記在哪裡提過這件事XD
再把它整理一下，希望能當成參考。
我自己私下把幾個寫作的朋友分類，大家都有以下幾個主要成分，只是比例不同：
1.設定派：
喜歡描述一個龐大的世界，甚至裡頭的國家、文化、人物、服飾與歷史。
並以設定這些東西為樂。
2.人物派：
創作自己喜愛的角色，並以這些角色之間的互動為主。
有時候不見得有什麼世界設定（即使場景在虛構世界），也不見得有劇情演進，
光是人物的互動就很有趣。
3.劇情派：
重在故事情節與想表達的事情上。
甚至人物與世界觀都是為了描述劇情而存在的。
（有時候人物可能因此變得較為扁平，或可能設定了世界但不說明， 直接切入裡頭所發生的故事）
雖然每個人三種成分都有，比方某甲是「設定30%+人物40%+劇情30%」這樣，
但很顯然有些人會特別偏向某個成分，像是設定可能佔70%以上的設定狂，
或者角色佔80%以上、對自己人物有狂熱喜好的角色派。
（故事重在人物互動，劇情只是用來讓這些人湊在一起的工具）
至於我自己......應該是劇情成分佔70%以上那種劇情派吧orz
過去在某些故事裡，我甚至曾覺得「啊幹嘛要這些角色都有心路歷程的變化，這個角色的存在只是讓我用以表達我想說的劇情。」
或者我也常很喜歡「直接進入故事本身，不說明世界背景」，
即使有需要說明的部份，
我也不會用那種「XX世界分成四大洲，OO國位於bibi大陸。
△△國的☆☆騎士雖然只有一個，但⊙⊙卻有兩個」的寫法來描述，
而是直接藏在人物的對話裡，甚至無助於劇情的就不說了。
不但如此，設定也都可以改。
說起來，一開始只是個很單純的想法：每次教學需要用到地圖時，那地圖上滿滿的資訊總是讓小朋友很難閱讀。
這是我們學校裡的台中縣地圖，很大的一幅，滿好用，有時上到相關的東西，我就會帶小朋友到穿堂上看地圖。
不過，如果這樣的地圖跑到書本上、掛圖上或投影的簡報裡，而你可能只是需要上到裡面的行政區、河流、地形或交通路線圖時，一定會覺得很困擾，因為資料量太多了，小朋友多看得眼花撩亂。
去跑學校、跟各校的老師們交流時，也會有老師提出這個困擾。多半我們會說，你可以在某某地方取得某某地圖來使用（之前台中縣政府會在縣府大廳擺交通圖讓民眾拿，那個真的很好用，所以我拿了一大堆，上課時一組發兩張，大家攤開來查），或者學校圖書館裡參考某某書之類的……
不過，其實我很不喜歡這種回答方式。我希望遇到現場老師提出問題時，我可以直接現場「很明確地」把問題解決掉，比方你想知道經緯度該怎麼教，我就直接告訴你可以這樣教，甚至教給你看；而如果你欠缺什麼資源，我就應該要想辦法直接把那個東西拿出來，而不是告訴你可以去哪裡找……（其實你搜尋一下關鍵字多半也辦得到）我尤其不喜歡講那些高來高去的話，自己在從小到大的課程與研習中聽過太多「聽起來很好聽的話」，可是聽完後多半沒能解決問題，因為很多大師總喜歡告訴你一個大方向，那可能是一種態度，可能是一堆聽起來很高深的價值觀或理論，但卻很少是一種「方法」。
我是活在凡俗世界的人，我需要的就是那個方法。
於是我在想，有沒有可能我把這些「簡略的」地圖畫出來，然後跟我那搜秀資源網的照片一樣，用開放版權的方式分享？
聽起來好像很麻煩是嗎？嗯……是很麻煩沒錯，而且這種事怎麼想都不該是我來做，總有更容易、更有關連的單位吧？但想太多就永遠停在原地，而且我自己班上的學生也不能等，如果我明天就要教，那代表我馬上就需要這樣的地圖。
所以我就畫了……
最近終於有新相機了（舊相機的快門拍到掉下來XD），把客廳用全景模式照了幾張。
這算是一直以來的夢想，希望在家裡可以看電影。不過鄉村風跟投影機的風格有衝突，所以後來就用了這種方法。
上面這張是平常狀態，多了個閱讀用的立燈，在這裡看書很舒服。這裡完全看不出跟電影院有什麼關係……
切換成電影院模式XD
投影機是epson三合一的（有投影、喇叭跟DVD），平常放在櫃子裡（螢幕下方有個空著的櫃子），被沙發檔著所以看不到。要用時搬到餐桌上，然後下面疊上DVD的殼子架高。
100吋的螢幕藏在書架上面，要用的時候再降下來，剛好在書櫃前面。
沙發下面裝了抗磨的東西，要用時就推過來，現在是全家狀態，轉過來橫著擺則可以變成「單人懶惰」狀態。
其實要變身會有點小麻煩，因為要搬東西，不過倒也還好。當初也不希望讓它太容易，因為會忍不住一直維持在懶惰狀態，所以這樣有點麻煩但又還不致於太麻煩，算是還ok。
想來做個整理，這些其實都是平常就在講的東西，也算是做個備份，日後證明我曾講過。XD （不過講了也沒用，事情還是一樣會發生 科科）
下禮拜中小學開學，100學年度正式開始，很多人還沒感覺到，但其實這個學年開始，很多事都會有很大的變化，其中之一就是97課綱微調（百年課綱）的實施。這代表教材會有很大的改變，但很顯然地，從上到下大家都還沒準備好。（就跟以往一樣XD）
這張圖出自於我自己做的課綱微調宣導簡報。
這個學年度（100學年度）開始，在國中小社會可能會發生以下問題：
一、進行低年級生活課程的設計時，可能會誤用社會領域第一學習階段的能力指標。
這個問題可大可小，現場教學可能不會差很多（因為本來就沒在看課綱XD），但很多社會團體或學術界可能會因為缺乏這點常識而作了很多白工。（光我周遭所接觸的，就已經發生了XD）
這件事是這樣的，在原本（見上圖，92年公佈、93年實施正式綱要）九年一貫的課程綱要中，國小低年級的「生活課程」，是由「社會」、「藝術與人文」、「自然與生活科技」這三個領域所組成的。（如下圖）
上表出自於教育部國民教育司公布的92課綱總綱「伍、學習領域」。
![](http://1.bp.blogspot.com/-lh4d-KFmFtw/TabqLr8OMhI/AAAAAAAAd2E/DLvfZnz2CL0/s190/logo.gifg" "搜秀資源網"){kind=logo}
