目前日期文章:201003 (4)

瀏覽方式: 標題列表 簡短摘要
(二?其實我自己當初也沒打算接續寫orz)
 
是的,各位朋友,在上次介紹幾種「抄襲故事」、「把故事變長」、「接續故事」的方法後,今天我們要介紹的是「語尾符號」。
 
喔?您說我寫錯了?不,不是語尾助詞,語尾符號絕對要比語尾助詞更豐富、更神奇。
 
不囉唆,我們馬上來看一段範例:
 
曉果往馬桶裡看了一眼,喊道:「沒有飯了啊。」
「等等,飯為什麼會在那裡?」琦瑩問。
曉果說:「來野餐,總要找個大一點的容器裝飯。」
「……」楊老師不語。
「真是一個大笨蛋,連便當盒在哪裡都搞不清楚。」琦瑩喊道。
「妳不說我怎麼知道飯要裝在飯盒裡啊?」曉果聳聳肩,說:「我以為大家都是這麼做的。」
「只有你吧!」所有人齊聲說。
 

怎麼樣?這段情節就像我們日常生活會發生的事一樣,很普通吧!(喂)

但如果在語尾加上一些東西,看起來就會完全不一樣:
 
曉果往馬桶裡看了一眼,喊道:「沒有飯了啊XD」
「等等XD飯為什麼會在那裡XD」琦瑩問。
「XD」楊老師不語。
曉果說:「來野餐,總要找個大一點的容器裝飯XD」
「真是一個大笨蛋,連便當盒在哪裡都搞不清楚XD」琦瑩喊道。
「妳不說我怎麼知道飯要裝在飯盒裡啊!XD」曉果聳聳肩,說:「我以為大家都是這麼做的XD」
「只有你吧XD」所有人齊聲說。
 

風聆 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(26) 人氣()

嗯,早就該寫了......

1.會自爆的「零分考卷」

只要老讀者一定會知道,這隻拿鑰匙的粉紅色兔子三不五時就會在好幾本的小說裡冒出來。

  說穿了只是一個紀念,也就是我的第一本出版小說,《自爆咒文搜索小組》:

 

風聆 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(5) 人氣()

這是之前就想寫的東西,也半年前的事了,只是內容實在太多,所以拖了很久。

簡單地說,就是一年多年我們有個全球觀融入課程的計畫,但當時我剛好在上五年級(五上是台灣地理,五下是台灣史),先是覺得「要在上台灣史的時候融入全球觀課程」實在是很奇怪的(老實說比較適合在六年級的課程做),但又覺得組合這兩種看起來相反的主題還蠻有挑戰性的,於是就決定要做。

隨著時間慢慢接近,五下的時間也到了,我才發現我真的想不出任何可以把兩者融合的方法!

不,並不是不行,你硬要把全球觀跟台灣史課程扯在一起也不是不行(比方上到荷西或日治時期,就帶入大航海時代跟一些與台灣相關的國家介紹),只是我覺得那樣的結合太過牽強,也沒有意義。(根本只是牽到邊的補充知識而已!最好這樣就有全球觀啦!)

於是,五年級一開學時,我已經確定「把這兩個東西融合在一起是辦不到的」,於是我採用的方法就變成「在有限的時間裡,用有效率的方式同時完成全球觀跟台灣史的課程」!(我曾因為其他人的建議,而又把題目修得看起來很像「融入」,但實際上它根本就不是融入!我還是想照實說,可以就可以,不行就不行。)

風聆 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(5) 人氣()

人多多少少都有一些(無用)的特殊技能。


有趣的是,這些技能(?)大多不太會有機會顯現出來,

所以常常會以為大家都跟自己一樣,

直到跟其他人聊到時(會聊到這種話題很少有機會吧),

才會猛然驚覺原來不是每個人都會......

風聆 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(19) 人氣()

您尚未登入,將以訪客身份留言。亦可以上方服務帳號登入留言

請輸入暱稱 ( 最多顯示 6 個中文字元 )

請輸入標題 ( 最多顯示 9 個中文字元 )

請輸入內容 ( 最多 140 個中文字元 )

請輸入左方認證碼:

看不懂,換張圖

請輸入驗證碼