目前日期文章:201009 (4)

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小教師

話說,在教師評鑑與分級的時代,特級教師劉阿星踏上他流浪教師的旅程,並與暗黑教育界對抗,尋找七大不可思議教具……

唔,以上故事請參考[短篇] 教師評鑑與分級制度(1/4)

這篇要來說說教師專業評鑑,說起來這實在是一件奇妙的事,因為這是一個「有六成教師都同意應該要做,但實際執行率卻低於一成」的詭異政策。

章魚哥傲嬌

如果大部分老師都同意,為什麼實際執行時的意願會那麼低呢?難道教育界也走傲嬌路線嗎?現在大家都要受評鑑,憑什麼老師不用?憑什麼大家考績都是甲等?

代誌當然沒有那麼單純,但也不難猜到,簡單地說,就是在現有的教育文化下,教師雖然覺得「應該要評鑑」,卻「不相信這個評鑑會很公正」,或是「不相信這個評鑑能評出教學的好壞」。

幾乎每次提到教師專業評鑑,教師會幾乎都會提出這兩點疑慮:「誰來評鑑?」以及「評鑑的標準是什麼?」

我一向是雙手雙腳贊成教師評鑑的,更認為應該要教師分級,而且最好還要綁薪資的。但如果你問我相不相信教師評鑑的標準,以及相不相信負責來評鑑教師的人會很專業,我也只能說:按照教育界文化的現況來看,我也不相信

友愛同學師長作業簿

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2010綠黨參選人一覽

取得串連貼紙語法

提醒:綠黨不是民進黨喔!

幫綠黨買門票,願明天看彩虹!

─2010綠黨市議員選舉募款信

 

當許多人習慣花大錢出國旅遊,享受美好的環境品質,常感嘆台灣為何不能?

當全世界都在走綠色風潮,台灣的民主內戰卻把「藍」天「綠」地都搞髒了!

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台灣政壇很流行一件事,就是把事情取一個更大、更漂亮的名字,而不管裡頭的內容實際是什麼。

李組長眉頭一皺 

這種方法是很有效果的,因為我們的民眾關注的總只在「名稱」上,很少詳細閱讀內容的。(所以也很容易被騙)君不見每次選舉時,敵對雙方陣營總會亂畫大餅提出自己政策規劃,仔細一看會發現內容大同小異,但光只是標題名稱不同就可以吵翻天、甚至還可以據此攻擊對方。(自己的內容跟對方一樣居然還可以攻擊)

北縣的活化課程也是一個很明顯的例子,不,它甚至已經到「掛羊頭賣狗肉」的白目程度了。說穿了,這所謂「活化課程」不過就是「幫小孩加兩節英文課」而已,如果要換個更貼切的名稱,我會叫它「強迫的公立英語補習班」。

 說出來真是笑死人了

來看看它「活化」到哪裡吧?

堅持做對的事北縣活化課程下學年全面實施 - 臺北縣資訊服務站  -武松大人說這樣可以提早培養孩子學英文的興趣(我看是提早消滅對英文的興趣吧),還說大家都贊成。

台北縣辦理「活化課程實驗方案」答客問 -簡單地說就是把小學加三節課(把原本要去私立補習班的小孩改成留在學校的公立補習班),它說這樣不會出現雙峰,還說在教學環境、師資、教材都有配套措施。(我們這邊學校N年前早就偷跑讓小孩從小一上英文課,上課跟教材也算有趣,但小孩一樣雙峰,如果國中以上沒繼續「提早學」,很快就跟大家一樣了)

英語活化課程/問卷表態怕排擠 家長不敢「不反對」

北縣英語活化課 老師被控台腔重

北縣活化課師資 全教會:75%沒補齊

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或許是因為開學,又或許是因為全國教育會議的關係(當然,廖國豪事件也湊上一腳),最近跟教育有關的討論又熱起來。當然還是批評的多……不,根本全部都是批評,但總的來說還是讓人感到無奈。(而且最無奈的是:無奈的竟然不只一件事,幾乎從頭到尾都讓人無奈)

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免試入學也是其中一件,裡頭還包含了很多問題,首先是縣市群雄割據,各種規定搞到家長看不懂。不是說規定不能因地制宜,不過我覺得這件事因為整組壞光光,所以無論是否北北基跟教育部同調,都一樣糟糕;而且最可怕的是,就連維持現況也很糟糕……

你知道的,當家長感到慌張的時候,就是補習班的商機了。

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這件事雖然不是本篇的重點,但我還是忍不住想說,這跟部長您當年惡搞一綱一本也有關系,復辟之後當然就是軍閥割據,再加上北縣的活化課程更是,所有人都視課綱為無物,把違法當魄力,反正之後都可以凹,那麼誰還會理中央呢?(其實北部以外的地方會理中央,但大家的目光從沒放在北部以外的地方,正所謂「重北輕南忘中部,東部不存在,離島算國外。」)搞不好違法到底,還可以變成頭頭呢!

收拾善後是你活該,可惜未來的教育也一起陪葬了。

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然後回到免試入學的爭議,常見到的意見大概就這兩種:

正方:1.當以免試入學來免除統一入學考試時,學生的壓力才會減輕,教學也才會正常化。

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