目前日期文章:201109 (7)

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最近終於看完丁丁歷險記。喔,不是「人才」的那個丁丁,而是這位頭上有一搓「招牌毛」,四處冒險的記者丁丁。

之所以說「終於看完」,是因為這之間隔了大約25年……是的,至少25年!

還記得小時候(照記憶場景應該是小四~小六那段期間)爸媽會帶我和弟弟到「洪建全兒童基金會」,小時候的我也不知道那是什麼地方,只知道那是一個有很多圖書、玩具,還有很多小朋友的地方。

那很棒,因為那個時代真的沒像現在有這麼多書,很多資源也不容易取得。相對於當時的經濟條件,書也不是很便宜的東西,所以我一到那裏總是很快樂,可以一直看一直看。其中最搶手的或許就是這套《丁丁歷險記》的漫畫了。

小時候總要跟其他孩子搶這套書,因為有很多本,只能零星地一本本湊齊來看,到頭來我也不曉得當年自己到底讀了哪幾本,又有哪幾本沒讀。XD

但有趣的是,當25年後的我再重新讀過時,即使我知道裡頭有不少我沒讀過的故事,但我卻對這些封面感到十分熟悉……看來,當年的我一定常望著封底的這些圖,想像著這些封面背後會是什麼故事吧!

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這套漫畫真的很棒!我之前常在想,到底要不要讓我的孩子看漫畫?如果可以的話,該不該管制?或者哪些可以看呢?……即使還沒有結論,但這套丁丁歷險記絕對是可以給小孩看的漫畫。(事實上小冰也真的迷上這套書了)

據wiki百科上面說,這套書是1929年比利時畫家艾爾吉開始連載的一套漫畫,算算至今也有80年了!裡頭漫畫的表現手法當然跟現在常見的日式漫畫很不一樣,但現在讀起來仍十分精采,特別是裡頭幽默的表現手法與對很多細節的考據,真的會讓人一直讀下去。

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今天是9月28日,教師節。

前天台上的導護老師提到「孔子誕辰紀念日」的時候,不知怎的我老是聽成「孔子蛋疼紀念日」。嗯,仔細回想這一年的教育類新聞與現況,也還真沒錯……

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借用一下我自己小說裡的插圖,繪者是kurudaz老師。

隨便回想一下,就可以舉出一拖拉庫會讓夫子們蛋疼的新聞……

教師致謝信與家長問候信僅一段不同/教長被虧沒誠意 教團轟做表面工夫 (100.9.27自由電子報)

12年國教 期末評量數英自  今年國一生適用「免試越考越多」(100.9.26蘋果日報)

北北基一綱一本是否續推 明年三月定案 (100.9.4國語日報) ……還來啊!?

12年國教定案/形同聯考復辟 明星高中叫好 (100.9.9聯合新聞網)

12年國教 北市今年試辦先行 (100.8.16中時電子報……北市宣布獨立,成立天龍國?
調校、裁減衝擊 8成教師不安 (100.9.26立報)

 

……哇哩勒才回想一個月,就已經這樣了,要是來個囧囧教育獎,這燈不知道會亮成什麼樣 orz

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這算是Google地球的運用之一,其實也可以出題目讓小捧油量看看。

前陣子每天早上五點起來跑十圈操場(之所以說前陣子,是因為最近跑到腳痛,目前休息中),跑啊跑的忽然很想知道自己跑了幾公尺。

從目測+經驗法則來看,我家附近小學的操場內圈應該是200公尺沒錯,但平時都跑外圈,到底幾公尺我就不知道了……雖說應該還是可以算出來,但忽然拿個捲尺在那邊量跑到寬度還滿奇怪的。後來忽然想到,平常在用的Google地球應該可以辦得到吧!

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說穿了也很簡單,這裡用我任教的學校當例子……(順便招生一下,歡迎來本校就讀喔!)

首先查到該校的衛星地圖,然後開啟「工具」中的「尺規」。

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尺規內可以選擇「線條」和「路徑」,請選擇「路徑」,然後先把操場拉近一點……

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接著就可以在操場上「點」出你所要測量的路徑位置……

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話說,我還真猜不透網路世界……

今天開會時,輔導團的夥伴說他昨天才上去過教育部的國教社群網,我說哪有可能,網站不是一直在維修嗎?

以下是我看了一個禮拜的畫面……

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然後主任告訴我一個新網址,說研習時他們有聽到,社群網要搬遷到新網址。於是我連上那個新網址……

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喔喔!出現了耶,不過那個9/21的公告是……???

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咦咦咦?

所以意思是說,我得要連到新站,才能看到新網址的公告嗎?

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今天是9月21日。

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這是南投集集的武昌宮,是很有名的921地震紀念景點。(不過我在台中啦,只是覺得用這張照片當開頭很適合)

「臺灣50年會有一場大地震喔。」小時候長輩曾這麼跟我說。

那時候我很害怕,因為長輩告訴我之前才有一場大地震(現在回想,長輩指的應該是1935年的關刀山大地震),用50年來算的話,我再長大一陣子就會遇到。

不只是地震,小時候聽了好多歷史上發生的大事,一次大戰、二次世界大戰、1935關刀山大地震、228(這個後來才聽到)、823砲戰、日治時代……對小時候的我而言,這些都是很難以想像的經歷。

「還好這個時代和平多了。」還記得小時候的我曾這麼想過。

但那時的我並不知道,接下來會有64事件(還記得那時候學校裡的氣氛),還會有921地震,更會有911(記得看到新聞時整個呆住了)、南亞海嘯、川震(我家長輩剛好在川震前那週從四川旅遊回來)以及前陣子的日本311大地震,特別是核災事件,對小時候的我來說,那似乎是在電視影集和小說中才會出現的恐怖情節。

平和,真的是一種福氣。

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在PTT輕小版回覆的一篇文章,想想也貼到嚴重乾枯的網誌上吧!
作者: memes (風聆) 看板: LightNovel
標題: Re: [問題] 關於輕小說的世界觀
時間: Sat Sep 10 22:52:09 2011

忘記在哪裡提過這件事XD
再把它整理一下,希望能當成參考。

我自己私下把幾個寫作的朋友分類,大家都有以下幾個主要成分,只是比例不同:

1.設定派:

喜歡描述一個龐大的世界,甚至裡頭的國家、文化、人物、服飾與歷史。
並以設定這些東西為樂。

2.人物派:

創作自己喜愛的角色,並以這些角色之間的互動為主。
有時候不見得有什麼世界設定(即使場景在虛構世界),也不見得有劇情演進,
光是人物的互動就很有趣。

3.劇情派:

重在故事情節與想表達的事情上。
甚至人物與世界觀都是為了描述劇情而存在的。
(有時候人物可能因此變得較為扁平,或可能設定了世界但不說明,  直接切入裡頭所發生的故事)


雖然每個人三種成分都有,比方某甲是「設定30%+人物40%+劇情30%」這樣,
但很顯然有些人會特別偏向某個成分,像是設定可能佔70%以上的設定狂,
或者角色佔80%以上、對自己人物有狂熱喜好的角色派。
(故事重在人物互動,劇情只是用來讓這些人湊在一起的工具)

至於我自己......應該是劇情成分佔70%以上那種劇情派吧orz
過去在某些故事裡,我甚至曾覺得「啊幹嘛要這些角色都有心路歷程的變化,這個角色的存在只是讓我用以表達我想說的劇情。」

或者我也常很喜歡「直接進入故事本身,不說明世界背景」,
即使有需要說明的部份,
我也不會用那種「XX世界分成四大洲,OO國位於bibi大陸。
△△國的☆☆騎士雖然只有一個,但⊙⊙卻有兩個」的寫法來描述,
而是直接藏在人物的對話裡,甚至無助於劇情的就不說了。

不但如此,設定也都可以改。

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說起來,一開始只是個很單純的想法:每次教學需要用到地圖時,那地圖上滿滿的資訊總是讓小朋友很難閱讀。

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這是我們學校裡的台中縣地圖,很大的一幅,滿好用,有時上到相關的東西,我就會帶小朋友到穿堂上看地圖。

不過,如果這樣的地圖跑到書本上、掛圖上或投影的簡報裡,而你可能只是需要上到裡面的行政區、河流、地形或交通路線圖時,一定會覺得很困擾,因為資料量太多了,小朋友多看得眼花撩亂。

去跑學校、跟各校的老師們交流時,也會有老師提出這個困擾。多半我們會說,你可以在某某地方取得某某地圖來使用(之前台中縣政府會在縣府大廳擺交通圖讓民眾拿,那個真的很好用,所以我拿了一大堆,上課時一組發兩張,大家攤開來查),或者學校圖書館裡參考某某書之類的……

不過,其實我很不喜歡這種回答方式。我希望遇到現場老師提出問題時,我可以直接現場「很明確地」把問題解決掉,比方你想知道經緯度該怎麼教,我就直接告訴你可以這樣教,甚至教給你看;而如果你欠缺什麼資源,我就應該要想辦法直接把那個東西拿出來,而不是告訴你可以去哪裡找……(其實你搜尋一下關鍵字多半也辦得到)我尤其不喜歡講那些高來高去的話,自己在從小到大的課程與研習中聽過太多「聽起來很好聽的話」,可是聽完後多半沒能解決問題,因為很多大師總喜歡告訴你一個大方向,那可能是一種態度,可能是一堆聽起來很高深的價值觀或理論,但卻很少是一種「方法」。

我是活在凡俗世界的人,我需要的就是那個方法。

於是我在想,有沒有可能我把這些「簡略的」地圖畫出來,然後跟我那搜秀資源網的照片一樣,用開放版權的方式分享?

聽起來好像很麻煩是嗎?嗯……是很麻煩沒錯,而且這種事怎麼想都不該是我來做,總有更容易、更有關連的單位吧?但想太多就永遠停在原地,而且我自己班上的學生也不能等,如果我明天就要教,那代表我馬上就需要這樣的地圖。

所以我就畫了……

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