最近有個新聞，內容是奇摩知識+要禁止代寫作業，一般老師家長都非常贊成。
可是我要說，我雖然也算是贊成的，但這根本沒什麼用（多此一舉罷了），
而且這件事恐怕並不只是「網友代寫作業」這麼簡單而已！
怎麼說呢？
我們可以從幾個方面來看這件事：
一是抄作業的形式；
二是在奇摩知識+找代抄作業的是怎樣的人？
三是作業引用的問題。
首先我們來看看抄作業的形式。
必須先問的是：
當有一項作業不會時，回家問爸媽是一種方法、問同學是一種方法、
問安親班老師又是一種方法，怎麼這些都沒事，問網友卻不行？
如果以中小學生來看（我也只比較熟悉這種觀點），
這種抄作業的習慣早不是一天兩天的事了！
您瞧那個小鬼有安親班老師幫忙查資料、做報告；
而這個小鬼則有爸媽在那邊緊張告訴他答案，
就是再笨的小孩拿到閱讀心得學習單，他也知道書序就有一堆可以抄的。
那麼試問，在奇摩知識+問網友叫抄襲作業，那這些算不算抄襲作業？代寫作業？
如果是我，我會把回家問爸媽、同學、老師跟去奇摩知識+問網友看做是一樣的事。
重點不在取得知識的形式，重點在於你出的作業是什麼性質的作業，還有老師怎麼改作業。
是的，如果老師出的作業純粹只是要學生去查資料，
那……無論這傢伙查百科全書、查期刊論文、上網站去查、詢問相關人士，
除非老師的目的是在於訓練學生多方查詢資料的能力，
不然這些方法其實跟去奇摩知識+提問，是沒有什麼差別的。
如果老師出的作業並不只是查資料，而是要學生去組合運用這些知識，
那麼他怎樣取得這些資料也沒什麼差別，差別在他後續的處理和組合，
如果老師連這個部分都看不出來、評不出來，那這個飯碗還是別捧了吧！
其實我想要講的是：笨點之一在老師，不在奇摩知識+。
第二個笨點是去奇摩知識+問作業的傢伙，
為什麼我說笨？因為仔細想想，你去奇摩知識+問問題，
回答的人幾乎也都是從網路上找資料複製貼上罷了！
請問，去奇摩知識+打下你想查詢的問題，並把它變成一個問句，
這跟你去搜尋網站打下關鍵字，差別在哪裡？
差別只在有人幫你篩選掉一些不需要的資料罷了，
不過去搜尋網站按一下花不到幾秒鐘（不加上篩選的時間），
可去奇摩知識+卻要花好幾天，後續還要投票選誰的答案好......
如果老師你要的是這種資料，那我想去不去奇摩根本沒差。
再者，你說禁止問作業有用嗎？
說穿了這只是讓大家把發問技巧變得好一點罷了！
請問，當我今天詢問一個問題時，
你有辦法知道我的目的是為了寫作業還是滿足求知慾嗎？
如果我沒有告訴你這是作業，有辦法知道才怪！
所以我說，這只是訓練這些學生「發問技巧好一點罷了」。
何況，奇摩知識+沒有了，還有上千上萬的討論區哩！
稍微勤勞一點查搜尋網站，還不是差不多？
（難不成要禁止搜尋網站搜尋作業？）
還有一件事，就是咱老師們出作業的心態。
其實網路發達之後，資料變得很容易取得，也很容易抄襲。
不過相對而言，你也很容易抓出誰是抄襲的。
他可以在網站上搜尋出這份資料，我當然也可以隨便擷取一段，
然後找看看網路上有沒有相同的東西？
如果這位學生擔心被搜尋出來，那麼他必須要去閱讀、重整這些資料，
然後把它用自己的話寫出來，那……這所要花的功夫，不就跟原本寫作業一樣嗎？
（辦得到的話，老師應該會很高興吧！）
再來拿閱讀心得當例子好了，其實我們都知道，你只要去博客來隨便找一本書，
下面就會有一堆介紹，還有別人的心得感想可以拿來用。
（當然，要查出這是不是抄襲，也同樣簡單）
這很糟，我知道，不過細想：
打開書從書序裡面抄，跟上網查博客來，不都是一樣嗎？
如果老師不在意的話，它們都一樣防不了，
而稍微注意一點的老師，很容易便能從這些句子裡看出來，這是不是自己寫的？
當然，有些學生有辦法去重組、改寫這些對話的話，老師就會破功了，
不過學生要能夠有這種能力，得先要看很多書才行。
如果他辦得到的話，其實我們也不是那麼在意他有沒有寫這張閱讀心得。
（還有一種學生是閱讀能力有問題的，他會笨笨的直接抄書序，
而老師大多會睜一隻眼閉一隻眼，因為他不可能看得完，
這樣抄多少也對他有點幫助就是。）
我要說事其實很簡單，真正的問題點在老師，不在奇摩知識+。
現在的時代已經是「資訊非常容易取得」的時代，
許多我們以前在圖書館查半天的東西，現在敲個鍵盤，幾秒鐘就找到了。
那麼，還需要去背誦記憶那些零碎知識嗎？
我們的重點早不該擺在零碎知識的數量，而是如何去整合、篩選、理解、使用這些知識。
當你把作業的重點擺在這裡時，
你會發現奇摩知識+禁不禁止代不代寫作業？其實並不是那麼重要。
同樣的，中小學老師出作業、改作業的形式跟重點也該跟著改變、跟著進步。
不然，道高一尺，魔高一丈，
一個奇摩知識+不能代寫作業，後頭還有千千萬萬個奇摩知識plus，
禁不完的。
可是我要說，我雖然也算是贊成的，但這根本沒什麼用（多此一舉罷了），
而且這件事恐怕並不只是「網友代寫作業」這麼簡單而已！
怎麼說呢？
我們可以從幾個方面來看這件事：
一是抄作業的形式；
二是在奇摩知識+找代抄作業的是怎樣的人？
三是作業引用的問題。
首先我們來看看抄作業的形式。
必須先問的是：
當有一項作業不會時，回家問爸媽是一種方法、問同學是一種方法、
問安親班老師又是一種方法，怎麼這些都沒事，問網友卻不行？
如果以中小學生來看（我也只比較熟悉這種觀點），
這種抄作業的習慣早不是一天兩天的事了！
您瞧那個小鬼有安親班老師幫忙查資料、做報告；
而這個小鬼則有爸媽在那邊緊張告訴他答案，
就是再笨的小孩拿到閱讀心得學習單，他也知道書序就有一堆可以抄的。
那麼試問，在奇摩知識+問網友叫抄襲作業，那這些算不算抄襲作業？代寫作業？
如果是我，我會把回家問爸媽、同學、老師跟去奇摩知識+問網友看做是一樣的事。
重點不在取得知識的形式，重點在於你出的作業是什麼性質的作業，還有老師怎麼改作業。
是的，如果老師出的作業純粹只是要學生去查資料，
那……無論這傢伙查百科全書、查期刊論文、上網站去查、詢問相關人士，
除非老師的目的是在於訓練學生多方查詢資料的能力，
不然這些方法其實跟去奇摩知識+提問，是沒有什麼差別的。
如果老師出的作業並不只是查資料，而是要學生去組合運用這些知識，
那麼他怎樣取得這些資料也沒什麼差別，差別在他後續的處理和組合，
如果老師連這個部分都看不出來、評不出來，那這個飯碗還是別捧了吧！
其實我想要講的是：笨點之一在老師，不在奇摩知識+。
第二個笨點是去奇摩知識+問作業的傢伙，
為什麼我說笨？因為仔細想想，你去奇摩知識+問問題，
回答的人幾乎也都是從網路上找資料複製貼上罷了！
請問，去奇摩知識+打下你想查詢的問題，並把它變成一個問句，
這跟你去搜尋網站打下關鍵字，差別在哪裡？
差別只在有人幫你篩選掉一些不需要的資料罷了，
不過去搜尋網站按一下花不到幾秒鐘（不加上篩選的時間），
可去奇摩知識+卻要花好幾天，後續還要投票選誰的答案好......
如果老師你要的是這種資料，那我想去不去奇摩根本沒差。
再者，你說禁止問作業有用嗎？
說穿了這只是讓大家把發問技巧變得好一點罷了！
請問，當我今天詢問一個問題時，
你有辦法知道我的目的是為了寫作業還是滿足求知慾嗎？
如果我沒有告訴你這是作業，有辦法知道才怪！
所以我說，這只是訓練這些學生「發問技巧好一點罷了」。
何況，奇摩知識+沒有了，還有上千上萬的討論區哩！
稍微勤勞一點查搜尋網站，還不是差不多？
（難不成要禁止搜尋網站搜尋作業？）
還有一件事，就是咱老師們出作業的心態。
其實網路發達之後，資料變得很容易取得，也很容易抄襲。
不過相對而言，你也很容易抓出誰是抄襲的。
他可以在網站上搜尋出這份資料，我當然也可以隨便擷取一段，
然後找看看網路上有沒有相同的東西？
如果這位學生擔心被搜尋出來，那麼他必須要去閱讀、重整這些資料，
然後把它用自己的話寫出來，那……這所要花的功夫，不就跟原本寫作業一樣嗎？
（辦得到的話，老師應該會很高興吧！）
再來拿閱讀心得當例子好了，其實我們都知道，你只要去博客來隨便找一本書，
下面就會有一堆介紹，還有別人的心得感想可以拿來用。
（當然，要查出這是不是抄襲，也同樣簡單）
這很糟，我知道，不過細想：
打開書從書序裡面抄，跟上網查博客來，不都是一樣嗎？
如果老師不在意的話，它們都一樣防不了，
而稍微注意一點的老師，很容易便能從這些句子裡看出來，這是不是自己寫的？
當然，有些學生有辦法去重組、改寫這些對話的話，老師就會破功了，
不過學生要能夠有這種能力，得先要看很多書才行。
如果他辦得到的話，其實我們也不是那麼在意他有沒有寫這張閱讀心得。
（還有一種學生是閱讀能力有問題的，他會笨笨的直接抄書序，
而老師大多會睜一隻眼閉一隻眼，因為他不可能看得完，
這樣抄多少也對他有點幫助就是。）
我要說事其實很簡單，真正的問題點在老師，不在奇摩知識+。
現在的時代已經是「資訊非常容易取得」的時代，
許多我們以前在圖書館查半天的東西，現在敲個鍵盤，幾秒鐘就找到了。
那麼，還需要去背誦記憶那些零碎知識嗎？
我們的重點早不該擺在零碎知識的數量，而是如何去整合、篩選、理解、使用這些知識。
當你把作業的重點擺在這裡時，
你會發現奇摩知識+禁不禁止代不代寫作業？其實並不是那麼重要。
同樣的，中小學老師出作業、改作業的形式跟重點也該跟著改變、跟著進步。
不然，道高一尺，魔高一丈，
一個奇摩知識+不能代寫作業，後頭還有千千萬萬個奇摩知識plus，
禁不完的。
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