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先來看看這幾篇新聞： 民國100年 北北基自辦基測
（其他延伸：兩邊都考 教部說「行得通」 選錯基測 考生恐高分落榜）
好，今天要來罵北北基。不，與其說要罵，不如說是想為北北基專業的老師、行政人員感到惋惜，因為這個新聞實在是令人又好氣又好笑。
事實上，當我第一次看到這篇新聞時，我腦海中最先浮現出來的字是「笨蛋」，然後是「惋惜」，最後是「聯考復僻」。
為什麼說惋惜？我來打個比方，諸位就清楚了。
秋冬交界之際，感冒病毒肆虐。
此時三大電腦公司的經理、高層決策人員、工會代表忽然開了一個聯合會議，開完之後發表一項公開聲明：
「為了消除民眾的擔心，我們三家國內著名的電腦公司將全面清查公司內的電腦病毒，並請所有的員工到衛生所注射疫苗，以免電腦病毒經由我們的員工傳染給家中的老人、婦女、小孩。」
好，我想問您，如果您是這三家電腦公司的員工，你發現上頭的老闆竟講出這種話。您是該笑呢？還是該哭？
我現在就是這種感覺。（不過幸好我不是這三家電腦公司的員工，所以笑比哭要多）
郝冰冰跟一般民眾搞不清楚也就算了，今天掛著頭銜的竟然是「台北市、台北縣、基隆市教育局、家長和教師團體及學校代表」！我的天哪！這是在開玩笑嗎？這些人接觸教改、執行教改幾年了？竟然會說出這麼好笑的話！
一綱多本從來重點就不在「多本」，而是那個「一綱」。（請參照之前的文：郝市長的教育政策）這件事很多民眾不清楚，因為他們本來接觸就少，這就像要學化學的人精通古文一樣，不用太責備；而就我知道聯合報（因為常看，其他家恐怕也好不到哪去）的社論也常在搞不清楚的狀況下評論這一點，這該罵，卻還情有可原。
可這個新聞是怎麼回事？這是教育局！教育局耶！我的媽呀！（這教師團體學校代表也令人搖頭）該不會弄到現在，你們還以為九年一貫等同於「版本開放」吧！（昏）
好，你們硬要幹，如果真幹得好，當然不是不行嘍！
但這件事的邏輯是這樣的：如果幹得不好，那叫聯考復僻，是千古罵名；如果幹得好，那叫多此一舉、疊床架屋。
先從「幹得不好」來說：
但我得說，這件事表面上看是「減輕學生壓力」，骨子裡其實是「聯考復僻」。
怎說呢？
基測其實跟聯考有很多不同之處：
其一，他有兩次機會。（之所以列在第一項，是因為覺得這點很無聊，不想詳述）
其二，基測是根據「一綱」（也就是能力指標）來出題的。（至少出題小組自己是這麼說的，關於這點其實我蠻有意見的，但主題不同，在此先略過）
其三，也因為基測是在「一綱多本」的情況下設計考題的，所以他不可能根據「單一個版本」去考裡頭純認知性的知識，他只能以「共通性」的東西為主，也就是「能力」。所以最常出現的題型就是「設計一種情境，讓學生嘗試運用所學到的知識去解決問題」。（不過一般民眾大概只會用『題目很活』帶過去，其實說穿了哪一次的題目不是這樣？真相是『本來就該這麼出』。）
當然上面這句有點倒果為因，而且在不同領域的試題上還是會有些差異，但概略的意思是這樣沒錯。
我們來看看在「北北基」現有的觀念下，這「一綱一本」的基測會變成什麼樣子？
也不用想太多，兩個字說明一切：「聯考」。
因為一綱多本考的是一綱；如果一綱一本考的也是一綱，那沒必要搞一個不一樣的東西出來，所以呢？我們用膝蓋想也知道，照這個概念去出題目，考的會是「一本」。
考一本是什麼意思？說穿了就是聯考嘛！
要不要乾脆把64年的版本再拿出來用算了，反正老說現在學生程度降低、教材很差、以前多好多好的，不是嗎？（我相信上面有人還真的會點頭......唉！這玩笑不能亂開的）
第四，其實我覺得，目前基測是過渡時期的產品，他像是一座橋，想搭起兩個不同的世界。一個世界是教改想塑造成的「反惟智主義」的世界；另一個世界是過去過份強調填鴨的「惟智主義」世界。
我們不能不搭起這座橋，然後讓他慢慢修正，因為很多人不習慣也不太能理解另一個世界。（說穿了，就算再好的教材交給這些人教，他們也是照著『知識』在教，把東西念一遍，叫你照著做）
上述這些「局長」、「團體代表」，就是這類人的寫照。我們或許不該太苛責他們，因為他們這輩子從來沒被這樣教導、培訓過，就像前面那個例子中，三家電腦公司的老闆一樣，他們平常可能很少接觸電腦，也不習慣，都是秘書代勞的，他們覺得「決策者」不用瞭解那些「操作上」的東西，因為他們是更偉大的「決策者」嘛！（難怪那種經營勵志的書總是大賣）
不過，在這三家電腦公司老闆下的員工就真的很可憐了。因為您知道的，很多事情不是那麼單純的「決策」跟「操作」，很多決策其實得根植於「概念」之上。（就像當年毛澤東為了防麻雀吃農作物，所以叫人民大舉撲殺麻雀，結果反而造成大飢荒）
我必須要說，對這三個縣市裡真正專業的老師、行政人員、輔導團，您們真的辛苦了！請保重！
好，話其實還沒說完（我很囉唆的XD），當然還有一種情況，那就是「如果辦得好」呢？
這當然不是不可能，我相信這個怪異的大政策被上司決定之後，總還是得交由下面比較專業的人來處理，所以這北北基的基測若真要幹的話，也不是沒有可能真照「一綱」來出。
但如果真的可以照一綱來出，那......用哪個版本有差嗎？（說穿了，基測說一綱多本，但各校其實也是選其中的『一本』啊！今天會造成壓力，是因為以為基測要考『多本』，所以笨笨的叫學生每本都要背。）
我打個比方好了，大賣場裡有四種不同品牌的冷氣機供消費者選擇。
這天老闆叫事務組去買冷氣機回來，因為要讓公司不那麼熱。
「不管你買什麼牌的冷氣回來，我只要辦公室可以涼爽就好。」
而且還派了一位檢查人員，到時候要拿著溫度計檢測辦公室氣溫有沒有真的變涼爽。
結果事務組一到賣場後就開始抱怨：「那麼多牌子，我該怎麼選啊？我得要每個牌子都買回來試試看，這可會增加我們的經費負擔啊！為什麼不像以前一樣只賣一種牌子就好？」
於是他們回來之後，決定把老闆派的檢查人員廢掉，自己重新組織檢查小組，用自己的檢查人員（但還是拿一樣的溫度計）；並且規定只能用其中一個品牌的冷氣機。
（是的，問題的焦點在『溫度計』，如果你用的不是溫度計而是體重計，那很奇怪；但你用的如果是一樣的溫度計，那......這更是多此一舉）
大費周章後，他們很滿足的說：嗯，這樣我們的經費就可以省下來了，而且不用再煩惱要選哪一個牌子，這樣省事很多呢！
好笑嗎？不，如果我是這個公司的員工，我還蠻想哭的。
很多事其實就是這樣，就像我最常講的那句老話（您可以發現到，其實我的小說經常在講這件事）：
「很多事其實並不合理，但我們之所以不覺得奇怪，是因為我們習慣了。」
（其他延伸：兩邊都考 教部說「行得通」 選錯基測 考生恐高分落榜）
好，今天要來罵北北基。不，與其說要罵，不如說是想為北北基專業的老師、行政人員感到惋惜，因為這個新聞實在是令人又好氣又好笑。
事實上，當我第一次看到這篇新聞時，我腦海中最先浮現出來的字是「笨蛋」，然後是「惋惜」，最後是「聯考復僻」。
為什麼說惋惜？我來打個比方，諸位就清楚了。
秋冬交界之際，感冒病毒肆虐。
此時三大電腦公司的經理、高層決策人員、工會代表忽然開了一個聯合會議，開完之後發表一項公開聲明：
「為了消除民眾的擔心，我們三家國內著名的電腦公司將全面清查公司內的電腦病毒，並請所有的員工到衛生所注射疫苗，以免電腦病毒經由我們的員工傳染給家中的老人、婦女、小孩。」
好，我想問您，如果您是這三家電腦公司的員工，你發現上頭的老闆竟講出這種話。您是該笑呢？還是該哭？
我現在就是這種感覺。（不過幸好我不是這三家電腦公司的員工，所以笑比哭要多）
郝冰冰跟一般民眾搞不清楚也就算了，今天掛著頭銜的竟然是「台北市、台北縣、基隆市教育局、家長和教師團體及學校代表」！我的天哪！這是在開玩笑嗎？這些人接觸教改、執行教改幾年了？竟然會說出這麼好笑的話！
一綱多本從來重點就不在「多本」，而是那個「一綱」。（請參照之前的文：郝市長的教育政策）這件事很多民眾不清楚，因為他們本來接觸就少，這就像要學化學的人精通古文一樣，不用太責備；而就我知道聯合報（因為常看，其他家恐怕也好不到哪去）的社論也常在搞不清楚的狀況下評論這一點，這該罵，卻還情有可原。
可這個新聞是怎麼回事？這是教育局！教育局耶！我的媽呀！（這教師團體學校代表也令人搖頭）該不會弄到現在，你們還以為九年一貫等同於「版本開放」吧！（昏）
好，你們硬要幹，如果真幹得好，當然不是不行嘍！
但這件事的邏輯是這樣的：如果幹得不好，那叫聯考復僻，是千古罵名；如果幹得好，那叫多此一舉、疊床架屋。
先從「幹得不好」來說：
但我得說，這件事表面上看是「減輕學生壓力」，骨子裡其實是「聯考復僻」。
怎說呢？
基測其實跟聯考有很多不同之處：
其一，他有兩次機會。（之所以列在第一項，是因為覺得這點很無聊，不想詳述）
其二，基測是根據「一綱」（也就是能力指標）來出題的。（至少出題小組自己是這麼說的，關於這點其實我蠻有意見的，但主題不同，在此先略過）
其三，也因為基測是在「一綱多本」的情況下設計考題的，所以他不可能根據「單一個版本」去考裡頭純認知性的知識，他只能以「共通性」的東西為主，也就是「能力」。所以最常出現的題型就是「設計一種情境，讓學生嘗試運用所學到的知識去解決問題」。（不過一般民眾大概只會用『題目很活』帶過去，其實說穿了哪一次的題目不是這樣？真相是『本來就該這麼出』。）
當然上面這句有點倒果為因，而且在不同領域的試題上還是會有些差異，但概略的意思是這樣沒錯。
我們來看看在「北北基」現有的觀念下，這「一綱一本」的基測會變成什麼樣子？
也不用想太多，兩個字說明一切：「聯考」。
因為一綱多本考的是一綱；如果一綱一本考的也是一綱，那沒必要搞一個不一樣的東西出來，所以呢？我們用膝蓋想也知道，照這個概念去出題目，考的會是「一本」。
考一本是什麼意思？說穿了就是聯考嘛！
要不要乾脆把64年的版本再拿出來用算了，反正老說現在學生程度降低、教材很差、以前多好多好的，不是嗎？（我相信上面有人還真的會點頭......唉！這玩笑不能亂開的）
第四，其實我覺得，目前基測是過渡時期的產品，他像是一座橋，想搭起兩個不同的世界。一個世界是教改想塑造成的「反惟智主義」的世界；另一個世界是過去過份強調填鴨的「惟智主義」世界。
我們不能不搭起這座橋，然後讓他慢慢修正，因為很多人不習慣也不太能理解另一個世界。（說穿了，就算再好的教材交給這些人教，他們也是照著『知識』在教，把東西念一遍，叫你照著做）
上述這些「局長」、「團體代表」，就是這類人的寫照。我們或許不該太苛責他們，因為他們這輩子從來沒被這樣教導、培訓過，就像前面那個例子中，三家電腦公司的老闆一樣，他們平常可能很少接觸電腦，也不習慣，都是秘書代勞的，他們覺得「決策者」不用瞭解那些「操作上」的東西，因為他們是更偉大的「決策者」嘛！（難怪那種經營勵志的書總是大賣）
不過，在這三家電腦公司老闆下的員工就真的很可憐了。因為您知道的，很多事情不是那麼單純的「決策」跟「操作」，很多決策其實得根植於「概念」之上。（就像當年毛澤東為了防麻雀吃農作物，所以叫人民大舉撲殺麻雀，結果反而造成大飢荒）
我必須要說，對這三個縣市裡真正專業的老師、行政人員、輔導團，您們真的辛苦了！請保重！
好，話其實還沒說完（我很囉唆的XD），當然還有一種情況，那就是「如果辦得好」呢？
這當然不是不可能，我相信這個怪異的大政策被上司決定之後，總還是得交由下面比較專業的人來處理，所以這北北基的基測若真要幹的話，也不是沒有可能真照「一綱」來出。
但如果真的可以照一綱來出，那......用哪個版本有差嗎？（說穿了，基測說一綱多本，但各校其實也是選其中的『一本』啊！今天會造成壓力，是因為以為基測要考『多本』，所以笨笨的叫學生每本都要背。）
我打個比方好了，大賣場裡有四種不同品牌的冷氣機供消費者選擇。
這天老闆叫事務組去買冷氣機回來，因為要讓公司不那麼熱。
「不管你買什麼牌的冷氣回來，我只要辦公室可以涼爽就好。」
而且還派了一位檢查人員，到時候要拿著溫度計檢測辦公室氣溫有沒有真的變涼爽。
結果事務組一到賣場後就開始抱怨：「那麼多牌子，我該怎麼選啊？我得要每個牌子都買回來試試看，這可會增加我們的經費負擔啊！為什麼不像以前一樣只賣一種牌子就好？」
於是他們回來之後，決定把老闆派的檢查人員廢掉，自己重新組織檢查小組，用自己的檢查人員（但還是拿一樣的溫度計）；並且規定只能用其中一個品牌的冷氣機。
（是的，問題的焦點在『溫度計』，如果你用的不是溫度計而是體重計，那很奇怪；但你用的如果是一樣的溫度計，那......這更是多此一舉）
大費周章後，他們很滿足的說：嗯，這樣我們的經費就可以省下來了，而且不用再煩惱要選哪一個牌子，這樣省事很多呢！
好笑嗎？不，如果我是這個公司的員工，我還蠻想哭的。
很多事其實就是這樣，就像我最常講的那句老話（您可以發現到，其實我的小說經常在講這件事）：
「很多事其實並不合理，但我們之所以不覺得奇怪，是因為我們習慣了。」
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