icecream風聆的小說盒

唉！這學習單該怎麼改？（害我一直笑一直笑......）









--以下是題外話與老師的碎碎唸--



話說我本來還覺得這張學習單設計得不錯，可惜學生寫的時候並不見得達到預期。><

這幾堂課的教學是以節慶習俗為題材，帶小朋友想這些生活習俗、傳說（超自然）與人們生活、氣候（自然）之間的關係。（社會學習領域指標4-2-2）
這張學習單算是其中一個部分，先讓他們自己選定一個感興趣的節日，查出一些常見的「習俗」與「故事」後，去想背後跟氣候時節有沒有關係？傳說背後是否有什麼道理？
（說真的，如果純粹只是上節日的故事跟習俗，是不容易達成指標的，因為學生不見得需要記憶每一個「XX節各是幾月幾日、有什麼故事或習俗」的知識，這對他們不見得很有效用，但藉這個題材思考背後與生活的關連性，這種能力就很有用了。）


這部分還蠻好玩的，比方帶他們想，為什麼端午節要包香包？真的是為了紀念屈原嗎？為什麼鬼月和中元節會在農曆七月？為什麼七夕會有牛郎與織女的傳說？（這個比較難XD）為什麼教師節是國曆的？
其實這些我們以為理所當然的事，不見得像表面上那麼簡單。
（上課時也講了兩個版本的重陽節故事，讓他們發現原來故事經過時代演變，很容易被加油添醋或改造。）

中秋節烤肉尤其是個很棒的題材，因為之前新聞才報導過這是源自於台灣的烤肉醬廣告。
但說真的，如果現代的中秋節不適合烤肉，就算廣告商怎麼廣告，這個新習俗也不會流傳開來。（就算有，也撐不了多久）
雖然不見得是標準答案，但我們卻可以用這個題材去推論，為什麼烤肉會適合現代中秋節？跟中秋節原本的一些意義跟習俗有關嗎？跟現代人的生活條件有關嗎？跟當時的氣候、情景有關嗎？（比方大家雖有團圓賞月的習慣，但在現代社會的條件下，似乎情況又跟以前有很大的不同了，或許烤肉正好是符合這個背景條件所做的事，也便於讓這些經常見面的家人不被其他娛樂給吸引？）
其實不需要真找出標準答案，因為這個思考的過程就是教學真正需要的部分。

要回答「中秋節可不可以換在其他時間」這個問題，其實得要對中秋節的來由與背景有一定程度的思考才行。（唉唉不上課等著回家背課本做複習考卷的那種一定答不出來）

比方說：

如果學生回答「不可以換，因為這是國家規定的。」那......唉唉這幾堂課白上了。

如果學生回答「不可以，因為長兒......嫦娥就是在這天奔月的。」......我該說他太天真嗎？有些事我們明明不相信，但卻又把這些東西當成真實的理由？（就好像重陽節的故事愈渲染愈多，或者包公從一個清官演變成一堆武功好手的大頭目......這些背後都充滿人民的期待）

如果中秋節的意義只是「月圓要賞月」，那倒可以換在任何一個農曆月半；但如果中秋節的意義還加上「秋分」（因為是「中秋」嘛），那就很難再改了。

（請參考另一篇 七夕牛郎織女的傳說由來 XD）


要教學生「知道」這件事不難，但要教學生「自己知道、理解」這件事卻很難啊！或許之後再來開發效果較好的方式與題目吧？