好像不是第一次提這件事了，我本來想說其實我不太在意，但遇到的次數多了，還是有時後會忍不住想說說。
或許跟我的工作有關，我認為「用最簡單、淺顯的方法呈現很複雜的概念（或者說把學生教會）」，是一種藝術。
這件事也反應在我的故事裡，或者說，我很刻意地想在我的故事裡（特別是看起來搞笑的故事），藏進一些可以讓人（至少讓我）深思很久的東西，特別是對既有價值觀的挑戰。
嗯，真正要惡搞的話，不應該只是在文字上惡搞，而是連價值觀都要惡搞。（當然我也僅可能把文字弄得淺顯通順）
而這裡的價值觀，也包括對小說本身的價值觀，比方對不同小說的既定概念，比方「搞笑的小說比較沒內容」的這件事。
不過好像不是很成功就是了……orz （不然就不會有這一篇了）
很久以前收到一位讀者的信，他寫說，雖然有些故事很好笑，但背後其實都藏著某些「對生命感到無奈」的東西在。我那時候很高興，因為當時寫的故事（短篇的）的確是這樣，只是用不同的方式包裝它，喜劇和悲劇都有。
後來的長篇故事當然就藏更多不一樣的東西進去了，比方絕世裡頭有關記憶的情節，比方好孩子國民武俠故事裡頭上官夏開老師的碎碎念（不過這本藏得比較少），當然神.歐巴桑就做得更明顯了，甚至還刻意讓各章呈現出完全不同的氣氛（這其實很危險），短篇就更多了……（不想說太清楚）
真的要說的話，或許可以用這句話當作總結吧：
「有很多事看起來很不合理，但因為我們習慣了，所以不覺得奇怪。」
老實說我很討厭那種填鴨教育制度下，很單一、很簡單的答案。事實上，我們有太多的東西，都不能用「二分法」或「很簡單的答案」來描述清楚。但因為習慣這種文化，所以當我們聽到某些事情時，很容易地就把它歸類到「某些既定、常見的結論」裡。
也因為這樣，政策的名稱永遠比政策的內容要更重要，就好像兩個候選人政見其實差不多，但名稱不一樣，大家根本不看內容就光名稱在那邊吵半天互相攻擊。
嗯，這次的十二年國教也是，因為名稱的關係，它完全被誤導到「義務教育」的爭議去了……
「所以，你在故事裡藏這些東西，人家看得出來嗎？」我常這麼問自己，然後有時候會把某些東西放刻意一點，有些會藏得比較深。有時候某個名字或某個小設定，背後可能都花不少時間去查書跟考據……
我想，有時候讀者看到了覺得有趣，有時候讀者沒看到，那其實也無所謂。
於是有些人說這只是純搞笑而已，沒什麼內容，我會有點覺得可惜，因為你沒看出來……
這也是一種既定的「類型概念」，某一類的就是oo；另一類的就是xx。就好像童話其實是很殘酷的（我不是指桐生操的那一系列書，而是民間童話本來就真的很殘酷），但看很少或者被迪士尼洗腦後的人卻覺得童話一定要是「有著公主、王子，然後情節很純真」的故事。
嗯，台灣老一輩的人，也永遠很難擺脫「卡通漫畫就是小孩在看的」這種概念，於是會有人把《風之谷的納烏西卡》丟給很小的小孩看，然後發現小孩不看就說這部不好看……（曾遇過orz）
然後新聞報導看到漫畫有床戲就大驚小怪，說這會教壞小孩，但其實一拖拉庫的純文學作品裡面也有床戲，而且尺度不見得較小。
這種事真的很多。
所以有關教改的筆戰就會出現這樣的循環：「教改是自己亂做的，沒有依據」->「你看OO國跟XX國不就是這樣，這是潮流趨勢」-->「外國的東西不一定適合我們的民情」（仔細想一想，會發現最後這個跟最前面那個其實是矛盾的）
所以討論政策時，反方永遠都會說「配套不完整」，是的，其實配套永遠不會完整的……（看多了大家應該都膩了）
人其實常會因為自己想呈現什麼形象而做某些事，比方財經管理的書總是賣得很好，因為人們想看了書後就比人家更有機會發財（但真正發財的其實是作者），或想自己其實有領導者的才能（只是不見得有機會），領導者則用這些理論（的名稱）來偽裝自己是很有領導者風範的、是很能注意潮流趨勢的、高深莫測的（可惜他們的屬下不一定這麼想）。
嗯，再下去會離題，先停住。
總之，我寫隨筆，我寫外星人看地球，我寫小說，其實經常都在玩這件事，而且它真的很好玩。
話說我一直有一個小小的夢想。
有一天可以寫出一本故事，書名叫《教師專業評鑑與分級制度之OOXX》什麼的，但內容一打開居然是特級教師小當家到處流浪，蒐集七大傳說中的教具（比方丟人一定會丟中的粉筆頭、愈打腦袋愈清楚的愛的小手什麼的），還跟暗黑教育界對抗。平常時到處流浪（流浪教師？），同樣是教九九乘法表，他教的時候學生頭上就會像有金光、花朵什麼的繞來繞去；一旦大家感到驚訝（怎麼會有人教得這麼好），他就撕下手臂上的白布，露出特級教師的龍紋臂章……
是的，我有試著把它寫一篇短篇出來過。（就叫做教師評鑑與分級制度XD）
總之內容絕對是搞笑的（而且和很嚴肅正經的書名相關），但這本惡搞小說裡面所呈現出來的教學法跟評量方法，都是真的可以用的！甚至可能比一般教材教法的書還要好用，甚至要拿來上課也是可以……（不過短篇沒藏到這部份）
這件事想來就讓人興奮：「一本書名看起來很嚴肅，但一打開內容都是惡搞，可是仔細一想卻發現這些東西卻又比嚴肅的書還要更深，那會是什麽樣的書？」（編輯：「會賣不出去……」）
事實上，我也還真的在蒐集教育界很多怪人怪事（是的，我對教育界某些惡形惡狀或匪夷所思的人事感到很憤怒），還有很多確實可用的教學方式，以及確實有問題的一些課程。
但我也知道這種東西還是有問題的，首先書名就不會讓人想翻開……（但是我很堅持）
所以如果真要幹這種事，恐怕要等到真正真正非常出名的時候，而且大家都會關注你下一本書的那種時候，做起來才會有效果吧？（這才是惡搞）
但話說回來了，我的結論還是一樣：
無論一篇搞笑故事裡面到底有沒有藏著很深的大道理，它的價值仍然跟一本專門講大道理的書一樣高。（坊間有太多這種看了會讓你心靈成長飄來飄去的書……話說我有段時間也很迷這類的書orz）
所以無論這些「梗」有被發現或沒被發現，有被拿來思考或只是當作效果讀過，那其實都無所謂，也沒有高低優劣之分。
有內容與沒內容，嗯，其實一本水溝邊撿到的如來神掌祕笈，如果你把它供起來然後仔細推敲每個句子，它也可以變成一本經典，甚至可能還會有信徒來拜（裡面也真的有心靈成長的）。
反之亦然。
總之，我會繼續幹這種事，因為這樣讓寫作更有趣，至於讀者看起來到底覺得怎樣，那就不是我的事了。
羅蘭巴特都說了，「作者已死」咩！
或許跟我的工作有關，我認為「用最簡單、淺顯的方法呈現很複雜的概念（或者說把學生教會）」，是一種藝術。
這件事也反應在我的故事裡，或者說，我很刻意地想在我的故事裡（特別是看起來搞笑的故事），藏進一些可以讓人（至少讓我）深思很久的東西，特別是對既有價值觀的挑戰。
嗯，真正要惡搞的話，不應該只是在文字上惡搞，而是連價值觀都要惡搞。（當然我也僅可能把文字弄得淺顯通順）
而這裡的價值觀，也包括對小說本身的價值觀，比方對不同小說的既定概念，比方「搞笑的小說比較沒內容」的這件事。
不過好像不是很成功就是了……orz （不然就不會有這一篇了）
很久以前收到一位讀者的信，他寫說，雖然有些故事很好笑，但背後其實都藏著某些「對生命感到無奈」的東西在。我那時候很高興，因為當時寫的故事（短篇的）的確是這樣，只是用不同的方式包裝它，喜劇和悲劇都有。
後來的長篇故事當然就藏更多不一樣的東西進去了，比方絕世裡頭有關記憶的情節，比方好孩子國民武俠故事裡頭上官夏開老師的碎碎念（不過這本藏得比較少），當然神.歐巴桑就做得更明顯了，甚至還刻意讓各章呈現出完全不同的氣氛（這其實很危險），短篇就更多了……（不想說太清楚）
真的要說的話，或許可以用這句話當作總結吧：
「有很多事看起來很不合理，但因為我們習慣了，所以不覺得奇怪。」
老實說我很討厭那種填鴨教育制度下，很單一、很簡單的答案。事實上，我們有太多的東西，都不能用「二分法」或「很簡單的答案」來描述清楚。但因為習慣這種文化，所以當我們聽到某些事情時，很容易地就把它歸類到「某些既定、常見的結論」裡。
也因為這樣，政策的名稱永遠比政策的內容要更重要，就好像兩個候選人政見其實差不多，但名稱不一樣，大家根本不看內容就光名稱在那邊吵半天互相攻擊。
嗯，這次的十二年國教也是，因為名稱的關係，它完全被誤導到「義務教育」的爭議去了……
「所以，你在故事裡藏這些東西，人家看得出來嗎？」我常這麼問自己，然後有時候會把某些東西放刻意一點，有些會藏得比較深。有時候某個名字或某個小設定，背後可能都花不少時間去查書跟考據……
我想，有時候讀者看到了覺得有趣，有時候讀者沒看到，那其實也無所謂。
於是有些人說這只是純搞笑而已，沒什麼內容，我會有點覺得可惜，因為你沒看出來……
這也是一種既定的「類型概念」，某一類的就是oo；另一類的就是xx。就好像童話其實是很殘酷的（我不是指桐生操的那一系列書，而是民間童話本來就真的很殘酷），但看很少或者被迪士尼洗腦後的人卻覺得童話一定要是「有著公主、王子，然後情節很純真」的故事。
嗯，台灣老一輩的人，也永遠很難擺脫「卡通漫畫就是小孩在看的」這種概念，於是會有人把《風之谷的納烏西卡》丟給很小的小孩看，然後發現小孩不看就說這部不好看……（曾遇過orz）
然後新聞報導看到漫畫有床戲就大驚小怪，說這會教壞小孩，但其實一拖拉庫的純文學作品裡面也有床戲，而且尺度不見得較小。
這種事真的很多。
所以有關教改的筆戰就會出現這樣的循環：「教改是自己亂做的，沒有依據」->「你看OO國跟XX國不就是這樣，這是潮流趨勢」-->「外國的東西不一定適合我們的民情」（仔細想一想，會發現最後這個跟最前面那個其實是矛盾的）
所以討論政策時，反方永遠都會說「配套不完整」，是的，其實配套永遠不會完整的……（看多了大家應該都膩了）
人其實常會因為自己想呈現什麼形象而做某些事，比方財經管理的書總是賣得很好，因為人們想看了書後就比人家更有機會發財（但真正發財的其實是作者），或想自己其實有領導者的才能（只是不見得有機會），領導者則用這些理論（的名稱）來偽裝自己是很有領導者風範的、是很能注意潮流趨勢的、高深莫測的（可惜他們的屬下不一定這麼想）。
嗯，再下去會離題，先停住。
總之，我寫隨筆，我寫外星人看地球，我寫小說，其實經常都在玩這件事，而且它真的很好玩。
話說我一直有一個小小的夢想。
有一天可以寫出一本故事，書名叫《教師專業評鑑與分級制度之OOXX》什麼的，但內容一打開居然是特級教師小當家到處流浪，蒐集七大傳說中的教具（比方丟人一定會丟中的粉筆頭、愈打腦袋愈清楚的愛的小手什麼的），還跟暗黑教育界對抗。平常時到處流浪（流浪教師？），同樣是教九九乘法表，他教的時候學生頭上就會像有金光、花朵什麼的繞來繞去；一旦大家感到驚訝（怎麼會有人教得這麼好），他就撕下手臂上的白布，露出特級教師的龍紋臂章……
是的，我有試著把它寫一篇短篇出來過。（就叫做教師評鑑與分級制度XD）
總之內容絕對是搞笑的（而且和很嚴肅正經的書名相關），但這本惡搞小說裡面所呈現出來的教學法跟評量方法，都是真的可以用的！甚至可能比一般教材教法的書還要好用，甚至要拿來上課也是可以……（不過短篇沒藏到這部份）
這件事想來就讓人興奮：「一本書名看起來很嚴肅，但一打開內容都是惡搞，可是仔細一想卻發現這些東西卻又比嚴肅的書還要更深，那會是什麽樣的書？」（編輯：「會賣不出去……」）
事實上，我也還真的在蒐集教育界很多怪人怪事（是的，我對教育界某些惡形惡狀或匪夷所思的人事感到很憤怒），還有很多確實可用的教學方式，以及確實有問題的一些課程。
但我也知道這種東西還是有問題的，首先書名就不會讓人想翻開……（但是我很堅持）
所以如果真要幹這種事，恐怕要等到真正真正非常出名的時候，而且大家都會關注你下一本書的那種時候，做起來才會有效果吧？（這才是惡搞）
但話說回來了，我的結論還是一樣：
無論一篇搞笑故事裡面到底有沒有藏著很深的大道理，它的價值仍然跟一本專門講大道理的書一樣高。（坊間有太多這種看了會讓你心靈成長飄來飄去的書……話說我有段時間也很迷這類的書orz）
所以無論這些「梗」有被發現或沒被發現，有被拿來思考或只是當作效果讀過，那其實都無所謂，也沒有高低優劣之分。
有內容與沒內容，嗯，其實一本水溝邊撿到的如來神掌祕笈，如果你把它供起來然後仔細推敲每個句子，它也可以變成一本經典，甚至可能還會有信徒來拜（裡面也真的有心靈成長的）。
反之亦然。
總之，我會繼續幹這種事，因為這樣讓寫作更有趣，至於讀者看起來到底覺得怎樣，那就不是我的事了。
羅蘭巴特都說了，「作者已死」咩！
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