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話說我每年都會幫  太座大人的班上改寫一~兩篇劇本,配上音樂跟舞蹈都可以變成很好玩的歌舞劇,只是通常都會有一些比較嚴肅的主題,比方「拒毒」、「保護自身安全」之類的。今年寫的是「模仿貓」,算是小朋友先從課本改編,然後我再改編小朋友的劇本,所以中間還是保留了一些小朋友原本的劇本架構(比方堅果松鼠),有些歌也是找演出者比較熟悉的:

劇本——模仿貓
腳色:
1.      模仿貓
2.      大公雞
3.      綿羊
4.      農場主人
5.      大白鵝
6.      小鳥

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最近在上的這個教學單元,是我最愛的一個部分,因為每年都會看到學生有很特別的表現。
說真的,「節慶的由來」是一個很難它上得無聊的單元(當然還是有一些很神奇的老師可以辦到這件事),因為在這個單元裡,你不但可以帶小朋友演戲、玩布偶跟角色扮演,還可以帶小朋友做小組報告(這個花樣也很多),甚至放一些跟節慶有關的影片,就是這些都不做,至少也還可以說故事。
 
這些我以前通通都做過,但最近這幾年來我卻並不這麼上。
 
因為這只能停在很表面的意義上,我覺得「節慶由來」這樣子的單元,不應該只是在讓小朋友「複習」這些他們聽過無數次的傳說,或者記憶這些平時有做過的習俗而已,他們應該要能藉由這些節日、傳說與習俗,去做更深入的探討。
 
這個單元最主要的社會領域能力指標是4-2-2,也就是「列舉對自然與超自然界中感興趣的現象」(這我沒把握每個字都背得準,但基本意思應該沒錯)。
 
這是一條可大可小的能力指標,單純從字面上來看,你可以把它套用在一些跟「超自然」有關的教學單元上,比方說廟宇、神話、節慶習俗與各種傳說故事,這其實有點牽強,但也不是說不符合。說穿了,只要學生能夠「列舉出」自己對哪些自然與超自然界的東西感興趣,那不就達成了嗎?這有什麼難的?根本不用上就可以達成了。

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測試 
學習單—冬至的習俗(能力指標:4-2-2)
四年___班 座號:____號姓名:___________請配合老師上課的內容,看完這篇故事並回答問題。
冬至的習俗
    今年的冬至就快到了,小朋友們應該有感覺到天氣愈來愈冷,天暗的時間也特別早吧!
    關於冬至,大多數人的印象應該就是「吃湯圓」了吧!小朋友,你知道冬至為什麼要吃湯圓呢?冬至這天代表什麼含意?這天又有什麼其他的習俗?
    在廿四節氣中,冬至這天是一年之中太陽日照時間最短的一天。過了這天之後,白天的時間就會漸漸變長,而人們也就把這天視為具有「一元復始,萬象更新」含意的一天。在中國周朝的曆法中,冬至這天還曾是新年開始的第一天呢!人們在這天家人團聚、準備各種佳餚祭拜祖先、跟親友們互相道賀。一直到宋朝的時候,人們在冬至前後這三天期間,不但皇帝不上朝、宰相跟著百官一同外出拜訪慶賀,更有許多大規模的祭拜活動,學生放假、民間的商人也休市不營業,人們都沈浸在節慶的氣氛中。一直到清朝時,皇帝也都會在冬至這天舉行重要的祭天大典。
在台灣,民間則會習慣用吃湯圓來表示「添歲」,在吃了湯圓之後,人們也彷彿多長了一歲。早期臺灣人還會讓小孩將米捏成狗、豬之類的動物形狀,取「六畜興旺、百果豐登」的意思,因此早期做湯圓、吃湯圓的目的主要在祈求新年「五穀豐登、六畜興旺」。
    在冬至這天,各地還常會有一些祭祖活動,例如台南縣七股鄉篤加村的龍田祠堂,就有聞名全台,非常熱鬧的祭祖大典。在這天,外出工作的人都要紛紛返鄉參加祭典,新娶的媳婦或初生的幼兒,還必須由丈夫跟父母帶著跪拜祭祖,家族的族長還會贈送每個人一床毛氈。
    民間還會有一種叫「餉耗」的習俗,就是將湯圓黏在大門、窗戶、桌椅跟床櫃上,等於是犒賞這些器物在一年間的辛勞,並藉此祈求一家能多福氣。早期的人還認為,等到這些「餉耗」的湯圓乾枯之後,取下來磨成粉給小朋友吃,還可以有保佑小孩子平安長大的功用呢!

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這是在ptt八卦板上忍不住寫的(唉唉看到這個標題又忍不住了orz),就直接貼過來了。

作者: memes (風聆) 看板: Gossiping
標題: Re: [好奇] 為什麼一綱一本會增加學生壓力?
時間: Mon Nov 12 00:02:16 2007


先介紹一下我自己,個人是國小老師,任教十年多了,也曾參與過教科書編審。
希望這樣可以讓下面的論述可信度稍高一些,而不只又是作夢文。XD

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搜秀資源網,是一個對我有特別意義的網站,不過它已經成為歷史了。

記得我之前在網誌上寫過一篇〈譬如為山〉,說的是好幾年前當導師時覺得縣市鄉鎮的教學圖片資源很欠缺,即使有大多也有版權問題,或者圖片不適用。
那時候很希望「上面」(我不知道上面是什麼,或許是縣府教育局,或許是輔導團,或許是教育部,總之總有該做這件事的地方)能夠幫我們弄出這樣的東西。

然後我開始進輔導團當專任輔導員,參與了深耕計畫,那時候我就想,無論其他的任務、工作是什麼,至少有幾件事我一定要做,當中第一件是就是這個「無版權問題的教學資源圖庫」。
但這是很麻煩的,因為要跑遍縣市內各個地方蒐集這些圖片談何容易,那時候也覺得很難,但就是慢慢一點一滴的拍、蒐集......有一天忽然驚覺,原來我的網站竟然已經擺了六千張圖片!這些來自於各個地方的廟宇、古厝、水圳、機構、博物館、古碑,經常都各自有各自的故事,在過程中體驗到很多很感動或很感慨的事,而我的相機也從最初的Olympus C-40,變成$ony W1,再變成Sony h1,然後現在是Sony h9,每一台都是我自己買的,不曾用過公家半毛經費,也從沒為此申請過差旅費(所以明年據說差旅費要分開時,我有點慌張,因為我不知道要怎麼申請)。

「搜秀資源網」這個名字是來自於另一位國中的深耕輔導員,當時一位很好的伙伴,現在在中港高中的蔡主任。當時他替來自各縣市的社會領域深耕輔導員開了一個「搜秀討論區」,這個網站後來也毀損了,徵求他的同意後,我把這個名字借來用。
於是搜秀資源網開始運作了,大約四年前的時候,裡頭的圖片很少,只有幾百張到一千張(但其實這樣就已經很多了),我一邊查書,一邊替每張圖片加上簡要的說明,想說這樣一般老師在用的時候可以比較方便。但漸漸的我發現到整理圖片遠要比蒐集圖片來得辛苦,於是我的硬碟裡開始躺了一大堆來不及編上說明的圖,在沒有辦法的情況下,我也只好讓他們一張張都掛上去了,希望留待以後慢慢再來加註。

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就像往常一樣,最近又有不少修理教育部長的新聞。

不過,讓我特別注意到的是這個新聞:
 「ㄕㄣˊ」麼!要唸牛「ㄗˇ」褲? 你對了嗎? 

類似這樣的新聞其實並不是什麼新鮮的東西,大約每隔一陣子就會冒出來一次。

常見的手法大概就是找一些大學生、老師或比較有指標性的人,然後詢問他們,結果當然是不知道,然後導出「老師家長無所適從」的結論,順便還暗示「教育改來改去讓人無所適從」這樣的論點來(而這也正好符合一般民眾的期待)。

 字音到底該怎麼唸比較好?

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  • Oct 12 Fri 2007 08:09
  • 回顧

上個月領了十年服務獎,簡單地說就是恭喜你在教育圈撐十年了,然後趁這個機會好久不見的同學們見了個面,開開同學會。(但下次見面會是什麼時候呢?)

十年是個很奇妙的數字,那會讓你忍不住想想自己做了什麼?
有些同學考上主任,有些同學從沒當過行政,有些同學從山上到山下的學校都待過,有些同學出國唸完書回來,有些同學則離開教育界,還有的......離開了人世。

我這幾年的經歷應該算蠻特別的吧?至少比一般老師多了很多奇奇怪怪的經驗。
也因為輔導團跟這些特別的經歷,成長了非常多。
前五年、後五年,正好一半一半。

接下來還會在這裡待下去嗎?

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 昨天看到新聞中有關基測的一些評論(我只看社會領域的部分),也轉貼了一些去某個討論區裡。今天在網路上看到基測的試題,就下載來做看看,做完更覺得這些評論真是莫名其妙......

來看看新聞評論吧:
社會》考中正堂鬥法

這是社會考題:
91年第一次國中基本學力測驗社會領域題本

唉唷,這是在評論什麼啊!
首先,這篇新聞給人們一個錯覺:這次的社會基測題目有「中正紀念堂鬥法」的時事(是的,我聽說中正紀念堂要改名為森永牛奶堂對吧)。

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是的,本文還是在罵「一綱一本」政策的,因為實在太過荒唐了!

希特勒到底是不是獨裁者?這個答案牽涉到一件很有趣的事:當年是誰賦予他成為獨裁者的權力?答案是人民,因為他也是「被選出來的」。

這件事背後有幾個弔詭的問題:到底人民有沒有放棄自己民主權力的權力?
這問題還算好,但另一個問題就有趣得多了:

如果限制人民不可以被剝奪(或放棄)自己的民主權力,這算不算違反民主?
如果不夠清楚,我們還可以延伸出一個簡單的故事:

某個國家的總統是由人民選出來的,每位人民都有投票選舉的權力。
有一天,這位總統下令各縣市人民「可放棄」自己的選擇權,而「可委託」政府的代表處理,再讓政府由這些候選人中選出最好的,最後產生出總統。

「不可以這樣!我們堅決反抗。」這時候有個人上街大喊。

不過,他很快就被罵:「你是民主之敵!」,而且他隨即就因為「阻礙民主發展」而被警察抓走了。

為什麼?因為他竟然大膽到敢阻礙大家「放棄自己的選擇權」,並將選擇權委託給政府,這實在是太過份了!他難道不知道,人民有「放棄自己選擇權」、「把選擇權委託政府統一處理」的民主權力嗎?

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上禮拜五那天上了報紙,雖然是地方新聞,不過聯合自由跟中時都有。
一大早踏進辦公室就被投以怪異的目光,當時還覺得奇怪,後來才知道,中午時就趕快去買了報紙。
嗯,這種東西要好好留下來,以後或許可以拿來說古。

不過還是有一些奇怪的地方,比方那天只是剛好打領帶,因為下午有教育部的到團輔導,要上去報告,平常時哪會帶領帶?
主播台遊戲也好久沒玩了,雖然還有玩一些別的東西,不過現在每天腦子裡想的都是能力指標,覺得這東西比新奇有趣的遊戲要來得實在很多。

真是一個新奇的經驗......

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在這次一綱一本的事件中,台中(特別是台中市)是個很有趣的觀察點。(與其說讓人生氣,不如說好笑)
怎麼說呢?

當北北基宣布要在民國100年一綱一本自辦基測時,台中(台中縣市、彰化、南投)則是宣布要早他們一年,在99年就要辦。

當台北縣市還在開公聽會時,台中市議會已經搶先通過要執行「一綱一本」了。

這次也是,每當台北高喊一綱一本萬萬歲時,台中總沒忘記跟著答腔支持,或是找機會做一些(看起來)更激進的事。

不過,大家的目光始終都沒移到台中來。

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影片引用自:http://www.youtube.com/watch?v=xj9Wt9G--JY&eurl=http%3A%2F%2Fcity%2Eudn%2Ecom%2Fv1%2Fblog%2Farticle%2Farticle%2Ejsp%3Fuid%3DLucifer78%26f%5FART%5FID%3D873905
From luciferpr
朱學恒的路西法地獄部落格裡有更詳盡的說明。

我們必須教導現在的學生,畢業後投入目前還不存在的工作...
使用根本還沒發明的科技...
解決我們從未想像過的問題。

當然,影片中的數據令人感覺到過於一相情願,但這並不影響其中所想要表達的意涵(我並不想把焦點放在中國與印度的人數上)。
時代在迅速改變,我們不能一直用舊有的模式(知識複製的方法)去教育我們的下一代,不只如此,我們甚至得先讓自己本身就要具有應付的「能力」。

關鍵點一直在「能力」。

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  昨天在KKCITY永恆的國度寫(罵)這件事時,有個朋友提到了一句話......
亨利福特(Henry Ford):顧客想要什麼顏色的車子都可以,只要是黑的就好了。

撇開這句話使用的時機不談,我們都知道這句話本身像是一個玩笑。
但我們的立委與政客們卻不見得知道自己在開這麼詭異的玩笑。

首先,一綱多本的重點在一綱、多本並不是學生壓力的真正主因(問題在教學方式,而一綱一本會讓這種教學方法更加難扭轉過來,請參閱:「
郝市長的教育政策?」、「民國100年 北北基自辦基測?」、「復僻之後的下個戲碼?軍閥割據嗎?」、「從「一綱一本」看背後民眾的焦慮」)......這些我們就不談了,因為這應該是教育專業人員的常識。這裡只就這些奇怪的話來討論......

相關的新聞很多,稍微列幾篇:
郝龍斌:一綱一本明年實施 12年國教不成熟

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作者: icecream (風聆) 看板: SD_Storykuso
標題: 有關筆試是否重要的辯論
時間: Sun Mar 18 22:34:12 2007



我必須說這個題目一點意義也沒有。

為甚麼?

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作者: icecream (風聆) 看板: SD_Storykuso
標題: 冗長的教育文㊣
時間: Wed Mar 14 23:52:36 2007







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作者: icecream (風聆) 看板: SD_Storykuso
標題: 中國的教改
時間: Fri Feb 9 22:01:25 2007




那天在人民出版社,我半個問題也沒問,

因為我每個想要問的問題都得到答案了。XD

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以下這篇是在某處寫的回文。其實一綱一本的爭議真像表面上那麼簡單嗎?撇開誰對誰錯,其實這件事背後代表著一種焦慮。這篇文章是我去試圖探討背後的原因所寫的。
-------------------------我是分隔線----------------

我覺得一綱一本背後的焦慮可以分成兩個部分來看:一般民眾和教師。

以一般民眾(包含媒體)而言,與其說他們真的在意「一本」或「多本」,不如說這是對現況的一種不滿,但因為他們其實並不瞭解教改在幹嘛,頂多只能瞭解「開放版本」的這個部分,因此很容易將這種不滿投注在這裡。

民 眾會不滿是很自然的,因為改革的目的是想讓情況變得更好,而教改為的是提升學生未來的競爭能力,同時解決過去一些不合理的現象(例如過度重視升學考試所造 成的壓力)。但他們並沒有看到這些事發生,取而代之的是失業人口增加(總認為升學是為了可以得到更好的工作,但結果並沒有)、經濟情況惡化(所以才會出現 類似「購買多本教科書會造成家庭壓力」、「教改讓貧困的孩子難以翻身」的論述,而且很快便得到不少民眾心裡的認同)、學生壓力仍沒有減少(因為學校的教法 並沒有太多改變)、補習班增多(源自於家長的焦慮)。

這麼說好了,如果今天台灣的經濟是愈來愈好的、就業機會很多,我敢說民眾不會出現「一綱一本」的這種聲音。

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那天談論到關於教學設備的事,在場有一位對教育很用心的退休校長說:「在其他行業裡,很多業務員會為了自己的工作而購買如筆電、隨身攜帶印表機,甚至投影機之類的設備;不過換成教育界,這樣做的老師卻很少。」

我忍不住說:「可是,這樣的業務員會因為自己的業績提升而加薪;但老師如果不去考主任校長跟兼行政的話,教學再專業,薪水也還是一樣。」


回來又想了想,心情有些低落。

雖說這些媒體設備不等同於教學就可以教得好,但我不禁要想起自己的例子。

回想起來,早在十年前小班教學精神還沒開始前,我就開始在自己的班裡嘗試把每堂課以遊戲的方式來上(後來很感慨的是:當我已經在談論這些遊戲無法扣準教學目標的問題時,很多人卻才剛開始玩,還認為這樣的教學是好的)。

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如果您是台北的朋友,如果您關心下一代的教育與台灣的競爭力,尤其歡迎參加這個活動。(快阻止北北基別耍笨吧!)

以下轉貼信件內容:



今天(1.11),周錫瑋親自主持公聽會,本來要一錘定音,由縣長宣布已走完程序宣布北縣今年就統一教科書版本。台北縣府事前已經運作在地的團體支持縣長搞統一教科書,只差是要走彰化模式還是嘉義模式。而公聽會會場縣府也動員大量拉拉隊,連學生都用上了。引言時當然大力推銷縣府一綱一本統一教科書版本的政策。而且他們也已經請藍營的立場委員修法。
 
台北縣教師會會長邱漢強第一個發言,居然說由於老師問卷65%支持一綱一本,25%支持一綱多本。所以縣教師會有條件支持一綱一本。後來就有發言的家長代表反諷說:如果調查老師可不可以領薪水不上課,相信支持率會101%。縣輔導團多位老師倒是支持一綱多本。由於支持一綱多本的人很緊張,去的人不少,而且很計較能不能登記到發言。所以發言還是以支持一綱多本的人佔上風(周鍚瑋語)。
 

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最近因為在教節慶,經常帶小朋友想「為什麼要又這個節慶或習俗?」「為什麼要在這一天?」「這些東西背後代表什麼意義?跟生活有什麼關連性?」

連帶著自己也經常胡思亂想,這天忽然覺得很困惑,為什麼教師節是這一天呢?

教師節的由來大家都知道,9/28這天是孔子的生日,但問題在於:為什麼孔子的生日......是國曆的?


仔細想想,其他這些傳統節慶,例如媽祖生日、天官地官水官大帝聖誕,就是屈原投江我們也都用農曆來計算,為什麼孔子就要用國曆?這不對吧?

這事很有意思,事實上答案也很容易查出來或推想出來。總之我打開電腦,查詢了一下線上農民曆,便發現孔子的生日應該是「農曆八月二十七日」。

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