icecream風聆的小說盒

http://www.ettoday.com/2006/04/22/327-1932781.htm
請看這篇新聞。


這篇新聞證明了什麼？

1.記者搞不懂什麼是一綱多本。
2.記者以為一綱多本=一字多音。


拜託！一綱多本是一綱多本，一字多音是一字多音，這根本是兩回事好不好？

就算搞不懂意思，至少看一下表面的字義吧！

所謂的一字多音，顧名思義就是「一個字有很多發音」，所以教育部公布「一字多音審定表」。
（請看http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/MANDR/EDU6300001/allbook/kyjd/c15.htm?open）

也就是說，公布這個的目的是因為一個字有太多音會造成大家混亂，所以乾脆「規定」起來。再說，這可是民國八十五年頒佈的啊！跟教改有什麼關係？跟一綱多本又有什麼關係？根本就是牛頭不對馬嘴！

而一綱多本從字義上看是稍難一點，也難怪那一堆老愛咬著筆罵教改的記者們會不懂了（因為太花腦筋了）。

一綱多本簡單說，就是頒佈一個綱要，所有教科書都要依據這個編輯，進而老師也要依循這個去完成學生的學習，焦點在「培養學生帶得走的能力」，而不是那些零碎知識。

多本就比較簡單了，簡單地說就是開放不同版本的教科書，可是這些要經過審查小組審查，確定他們符合「一綱」。

我看到很多記者只知道「多本」而不知道「一綱」，還以為教改的全部就只是「多本」，以為所謂的教改就是開放教科書，然後在報紙社論跟新聞上大肆批評，可稍微瞭解的人就會發現這些評論大多是半瓶水響叮噹，寫的人根本搞不懂教改是什麼。

而這篇新聞的記者還比前面那些寫社論的記者更糟糕，因為他們不但連一綱多本是什麼都搞不清楚，恐怕連一字多音是什麼意思都不知道了！由此可見咱新聞還真的不能看了就隨便相信，尤其記者多半已經有一些既定的想法，根據這些印象去找到符合他們需要（或者說某一世代觀眾想看的東西）的新聞。

提昇素質，看來似乎是頗難的一件事。