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作者: icecream (風聆) 看板: SD_Storykuso
標題: 「利益的策略遊戲」玩法
時間: Mon Oct 16 23:17:17 2006
這要搭配學習單，大約會花上兩節課的時間，
每次我都是在三年級玩的，依據是《自私的基因》中提到的那個電腦程式實驗。
要先說的是，這個教學活動是以達成某項能力指標為主，
並沒有想藉著這個活動解決掉多偉大的問題。
不過我本身對活動的結果很好奇就是了。
分成兩部分，團體賽跟個人賽。
我通常會先進行團體賽的部分，就是一個班分成六組，
每一組在內部協調後決定出O或X，然後讓六組交叉競賽，再統計最高者分數。
計分方式是這樣的：
1.每一組有基本分十分。
2.依照黑板上所列的程序，每一組都會與另外五組遇上，總共有五場。
3.當我出O，對方也出O時，兩組各加3分。
4.當我出O，對方出X時，我扣3分，對方加3分（等於是被吸走3分）。
5.當我出X，對方出O時，我加3分，對方扣3分。
6.當我出X，對方也出X時，雙方都扣3分。
到這裡並沒有告訴他們O和X的意義，只讓他們在這個規則裡感受看看。
為了炒熱，我通常會說：「最高分的那一組我會給餅乾糖果當獎品。」
小朋友會問：「如果兩組同分呢？」
我：「那就兩組同時都得到獎品。」
小朋友：「如果六組都同分呢？」
我：「那就六組都得獎，不過，如果全部低於零分，則等於全班淘汰。」
接著就開始玩。
團體賽的結果通常會很慘烈，因為小朋友「怕被人家害」的想法很重，
而當大家都怕被人家害時，出O的就會很慘，出X的反而會賺到分。
（我最早的遊戲更刺激，是出O遇到X扣五分，而出X加3分，
所以出O可能被害得更慘。後來因為計算方便所以統一都算3分。）
不過當沒有人出O時，大家就會看到全班一起淪陷，
就這樣三分三分扣下去，即將零分，
心裡很急，可是一出O自己還是被扣分，反而救到另一個出X的小組。
（這種情況不跟我們現在社會、還有全球的環保、核武問題很像嗎？
大家眼睜睜看著全部一起即將零分，可怕吃虧的心態更重。）
玩完團體賽後，馬上接續著個人賽。
個人賽是十場，也是一樣基本分十分，加扣3分。
小朋友可以自己先設想一下，等下會怎麼來決定自己的「策略」，
好讓自己得到最高分。
接著就跟藝術與人文課常玩的遊戲一樣，
老師打拍子，小朋友在教室裡自由走動，
直到喊「停∼∼∼」的時候，馬上找到座位，然後跟隔壁的小朋友猜OX。
接著統計自己的分數。
在這裡老師必須不斷的攪局，比方把好朋友的小孩擠開，
把想混水摸魚留在原地的小孩排開，
甚至猜完之後原地再猜第二次，或者跟另一個方向的小朋友猜。
也就是說，他們有時候會遇到自己的朋友，有時候不會，
有時候會跟剛剛與自己猜過（有仇或有恩）的人再猜一次。
這之間的心理變化跟人際關係其實很有意思。
猜完十次之後，
老師直接開始統計，看最高分的有哪幾個人，
然後把他們這十次的「策略」列出來。
同樣的把最低分列出來，看他們的策略是什麼，
接著再隨機抽幾個，以及問全部出O跟全部出X的人得幾分。
在這裡通常會出現一種很有趣的結果，
會讓小朋友跌破眼鏡的，
就是：最高分幾乎都是出O多的人，很少有出X多卻可以高分的。
而愛出X的人分數低的比例反而高，但這些都不一定，也有O多分數低、X多分數高的，
可還是可以看出一個大概的規則出來。
然後這時才跟他們解釋O跟X的意涵。
你會發現到出O一定不會害到人，你可能跟對方一起「好」，也可能只讓對方「好」。
出X則一定會害到人，你可能賺對方的分數，或者跟對方一起扣分。
（無論如何，碰到X的人都一定會被扣分）
然後我們再來討論，再來一次的話，你們會怎麼做？
這時學生一定會發現到，他們真正的敵人不是彼此，而是老師，
所以最佳的策略就是全班一起出O出到底，老師就會給全班獎品。
但這件事必須建築在「全然的信任」上，
而且當中只要有一個人出X，整個信任機制就會馬上崩潰。
（這裡我會覺得X：O = +5：-3的情況更可以顯現出那個出X人的利益考量）
接著就用生活上的實例來帶，
先用掃廁所當例子，
再讓學生把自己經歷過的人際關係都套進來：
1.我跟對方都出O
2.我跟對方都出X
3.我出O；對方出X
4.我出X；對方出O
掃廁所的例子：
當兩個人一起去掃廁所，很認真時，兩個人都被老師誇獎。
當一個人跑出去玩，另一個還在掃時，廁所還是乾淨的。
當剩下的那個人受不了自己吃虧而也跑出去玩時，兩人都因為廁所很髒而挨罵。
然後讓他們去想，自己剛剛寫出的那些衝突經驗，有沒有更好的解決方式？
再來一次的話，會採取什麼樣的「利益策略」？
若有時間，後面我還會搭配「囚犯的困境」故事，
然後讓小組討論你會怎麼做？（任何答案都可以接受，但要說明理由）
不過時間多半會有點緊，有時前面玩太久的話這裡會來不及。
請注意的是：從頭到尾我都沒有告訴他們，所以你們該怎麼做？
我也不會告訴學生，有什麼方法可以讓你在這樣的社會有比較好的競爭力。
因為這答案是浮動的，是沒有標準答案的。
施主，這個問題要問你自己。
我只是把社會的現況呈現出來，然後教你如何把事情看清，
以及用比較宏觀的態度去思考較好的策略。
這個活動很有意思的，
是我也在裡面察覺到一件事：在各種策略彼此角力的情況下，
最後會繁殖成為多數的，還是好人，或許不是極端的善人，但基本上還是好人。
這些好人如果被人家害，其實還是會反擊的，但不會先去害人。
而這剛好也是我們社會的現況。
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夫兵者不祥之器物或惡之故有道者不處君子居則貴左用兵則貴右兵者不祥之器非君子
之器不得已而用之恬淡為上勝而不美而美之者是樂殺人夫樂殺人者則不可得志於天下
矣吉事尚左凶事尚右偏將軍居左上將軍居右言以喪禮處之殺人之眾以哀悲泣之戰勝以
喪禮處之道常無名樸雖小天下莫能臣侯王若能守之萬物將自賓天地相合以降甘露民莫
之令而自均始制有名名亦既有夫亦將知止知 220-131-104-33.HINET-IP.hinet.net海
icecream:其實為了達成這個，我想過不少方法 10/16 23:18
icecream:比方最初想弄一個小房間，來猜的人不知道對方是誰 10/16 23:18
icecream:可這樣太耗時間，可行性低 才改成全班活動式 10/16 23:19
ddddt:冰老師....我也好想玩喔 XD 10/16 23:28
vvrr:推薦這篇文章 10/16 23:28
icecream:去玩吧 這很好玩的 我打算把這個教案拿去比賽 10/16 23:31
icecream:原本我是設計成OX兩種牌 後來改良用手猜更便利 10/16 23:32
ddddt:不....我的意思是...去你班上和小朋友一起玩 XD 10/16 23:32
hermis:推薦這篇文章 10/16 23:35
hermis:這個我要花一天解讀orz... 10/16 23:35
icecream:用文字很難懂 實際玩會比較好懂 :P 10/16 23:36
icecream:演講時我都會帶台下一起玩一次 10/16 23:36
ddddt:所以很想玩啊...... *玩手指* 10/16 23:49
icecream:不過帶老師玩時效果不會好 通常只是感受一下而已 10/16 23:50
icecream:真正在玩其實不難 因為小三的小朋友都可以懂了 10/16 23:50
icecream:只是單純用說的很難說得清楚就是 Orz 10/16 23:50
icecream:我覺得「原地再來一次」是很有趣的事 10/16 23:51
icecream:因為剛剛被害到的，這次會採取不同行動 10/16 23:52
icecream:害到人的則會有點不知所措 10/16 23:52
ddddt:T^T 人家要玩遊戲啦~~~ 10/16 23:52
icecream:而雙方可能都察覺到對方的想法，又會再諜對諜 10/16 23:52
icecream:唉唉 改天如果真有聚會再看大家要不要玩了 10/16 23:53
icecream:可是真知道後就不準了 :P 10/16 23:53
hermis:這東西拿去給人本活動員玩一定更有趣 10/16 23:57
hermis:可惜我很久沒去了XD 10/16 23:57
hermis:培訓的時候拿這遊戲來探討人本應該可以得到不少東西 10/16 23:57
icecream:話說我也九年沒去人本了 XD 10/16 23:59
icecream:現在變成人本的反派…… Orz 10/17 00:00
icecream:好像也不算…… 算了不想這個問題了 10/17 00:01
hermis:因為在追求人本來是什麼的理念不和就走人了 10/17 00:06
hermis:純粹是作法問題~"~ 10/17 00:06
icecream:答案：人 本來是蘿莉跟正太 10/17 00:07
icecream:漸漸的就不是了 Orz 10/17 00:07
hermis:XDDD 10/17 00:08
lekao:推薦這篇文章 10/17 01:19
Jackalxx:推薦這篇文章 10/17 02:30
moonislost:XD...人本的森小教出來的小孩很欠打 10/17 02:46
moonislost:推那個 人 本來是蘿莉跟正太 10/17 02:47
hermis:森林小學教出來的小孩不欠打算失敗耶XDDD 10/17 07:28
hermis:我跟她們理念不和的地方在森林育部份 10/17 07:28
hermis:太制式了 10/17 07:28
hermis:為了給活動員方便把小孩當學校的小孩教 10/17 07:29
hermis:我是以小孩為主的那派 10/17 07:29
tsukiyumi:推薦這篇文章 10/17 13: 9
chiahsin:推薦這篇文章 10/17 17:19
cansa:推薦這篇文章 10/17 19:17
Div:推薦這篇文章 10/18 22:34
Div:借轉 這篇太棒了 10/18 22:34
標題: 「利益的策略遊戲」玩法
時間: Mon Oct 16 23:17:17 2006
這要搭配學習單，大約會花上兩節課的時間，
每次我都是在三年級玩的，依據是《自私的基因》中提到的那個電腦程式實驗。
要先說的是，這個教學活動是以達成某項能力指標為主，
並沒有想藉著這個活動解決掉多偉大的問題。
不過我本身對活動的結果很好奇就是了。
分成兩部分，團體賽跟個人賽。
我通常會先進行團體賽的部分，就是一個班分成六組，
每一組在內部協調後決定出O或X，然後讓六組交叉競賽，再統計最高者分數。
計分方式是這樣的：
1.每一組有基本分十分。
2.依照黑板上所列的程序，每一組都會與另外五組遇上，總共有五場。
3.當我出O，對方也出O時，兩組各加3分。
4.當我出O，對方出X時，我扣3分，對方加3分（等於是被吸走3分）。
5.當我出X，對方出O時，我加3分，對方扣3分。
6.當我出X，對方也出X時，雙方都扣3分。
到這裡並沒有告訴他們O和X的意義，只讓他們在這個規則裡感受看看。
為了炒熱，我通常會說：「最高分的那一組我會給餅乾糖果當獎品。」
小朋友會問：「如果兩組同分呢？」
我：「那就兩組同時都得到獎品。」
小朋友：「如果六組都同分呢？」
我：「那就六組都得獎，不過，如果全部低於零分，則等於全班淘汰。」
接著就開始玩。
團體賽的結果通常會很慘烈，因為小朋友「怕被人家害」的想法很重，
而當大家都怕被人家害時，出O的就會很慘，出X的反而會賺到分。
（我最早的遊戲更刺激，是出O遇到X扣五分，而出X加3分，
所以出O可能被害得更慘。後來因為計算方便所以統一都算3分。）
不過當沒有人出O時，大家就會看到全班一起淪陷，
就這樣三分三分扣下去，即將零分，
心裡很急，可是一出O自己還是被扣分，反而救到另一個出X的小組。
（這種情況不跟我們現在社會、還有全球的環保、核武問題很像嗎？
大家眼睜睜看著全部一起即將零分，可怕吃虧的心態更重。）
玩完團體賽後，馬上接續著個人賽。
個人賽是十場，也是一樣基本分十分，加扣3分。
小朋友可以自己先設想一下，等下會怎麼來決定自己的「策略」，
好讓自己得到最高分。
接著就跟藝術與人文課常玩的遊戲一樣，
老師打拍子，小朋友在教室裡自由走動，
直到喊「停∼∼∼」的時候，馬上找到座位，然後跟隔壁的小朋友猜OX。
接著統計自己的分數。
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也就是說，他們有時候會遇到自己的朋友，有時候不會，
有時候會跟剛剛與自己猜過（有仇或有恩）的人再猜一次。
這之間的心理變化跟人際關係其實很有意思。
猜完十次之後，
老師直接開始統計，看最高分的有哪幾個人，
然後把他們這十次的「策略」列出來。
同樣的把最低分列出來，看他們的策略是什麼，
接著再隨機抽幾個，以及問全部出O跟全部出X的人得幾分。
在這裡通常會出現一種很有趣的結果，
會讓小朋友跌破眼鏡的，
就是：最高分幾乎都是出O多的人，很少有出X多卻可以高分的。
而愛出X的人分數低的比例反而高，但這些都不一定，也有O多分數低、X多分數高的，
可還是可以看出一個大概的規則出來。
然後這時才跟他們解釋O跟X的意涵。
你會發現到出O一定不會害到人，你可能跟對方一起「好」，也可能只讓對方「好」。
出X則一定會害到人，你可能賺對方的分數，或者跟對方一起扣分。
（無論如何，碰到X的人都一定會被扣分）
然後我們再來討論，再來一次的話，你們會怎麼做？
這時學生一定會發現到，他們真正的敵人不是彼此，而是老師，
所以最佳的策略就是全班一起出O出到底，老師就會給全班獎品。
但這件事必須建築在「全然的信任」上，
而且當中只要有一個人出X，整個信任機制就會馬上崩潰。
（這裡我會覺得X：O = +5：-3的情況更可以顯現出那個出X人的利益考量）
接著就用生活上的實例來帶，
先用掃廁所當例子，
再讓學生把自己經歷過的人際關係都套進來：
1.我跟對方都出O
2.我跟對方都出X
3.我出O；對方出X
4.我出X；對方出O
掃廁所的例子：
當兩個人一起去掃廁所，很認真時，兩個人都被老師誇獎。
當一個人跑出去玩，另一個還在掃時，廁所還是乾淨的。
當剩下的那個人受不了自己吃虧而也跑出去玩時，兩人都因為廁所很髒而挨罵。
然後讓他們去想，自己剛剛寫出的那些衝突經驗，有沒有更好的解決方式？
再來一次的話，會採取什麼樣的「利益策略」？
若有時間，後面我還會搭配「囚犯的困境」故事，
然後讓小組討論你會怎麼做？（任何答案都可以接受，但要說明理由）
不過時間多半會有點緊，有時前面玩太久的話這裡會來不及。
請注意的是：從頭到尾我都沒有告訴他們，所以你們該怎麼做？
我也不會告訴學生，有什麼方法可以讓你在這樣的社會有比較好的競爭力。
因為這答案是浮動的，是沒有標準答案的。
施主，這個問題要問你自己。
我只是把社會的現況呈現出來，然後教你如何把事情看清，
以及用比較宏觀的態度去思考較好的策略。
這個活動很有意思的，
是我也在裡面察覺到一件事：在各種策略彼此角力的情況下，
最後會繁殖成為多數的，還是好人，或許不是極端的善人，但基本上還是好人。
這些好人如果被人家害，其實還是會反擊的，但不會先去害人。
而這剛好也是我們社會的現況。
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夫兵者不祥之器物或惡之故有道者不處君子居則貴左用兵則貴右兵者不祥之器非君子
之器不得已而用之恬淡為上勝而不美而美之者是樂殺人夫樂殺人者則不可得志於天下
矣吉事尚左凶事尚右偏將軍居左上將軍居右言以喪禮處之殺人之眾以哀悲泣之戰勝以
喪禮處之道常無名樸雖小天下莫能臣侯王若能守之萬物將自賓天地相合以降甘露民莫
之令而自均始制有名名亦既有夫亦將知止知 220-131-104-33.HINET-IP.hinet.net海
icecream:其實為了達成這個，我想過不少方法 10/16 23:18
icecream:比方最初想弄一個小房間，來猜的人不知道對方是誰 10/16 23:18
icecream:可這樣太耗時間，可行性低 才改成全班活動式 10/16 23:19
ddddt:冰老師....我也好想玩喔 XD 10/16 23:28
vvrr:推薦這篇文章 10/16 23:28
icecream:去玩吧 這很好玩的 我打算把這個教案拿去比賽 10/16 23:31
icecream:原本我是設計成OX兩種牌 後來改良用手猜更便利 10/16 23:32
ddddt:不....我的意思是...去你班上和小朋友一起玩 XD 10/16 23:32
hermis:推薦這篇文章 10/16 23:35
hermis:這個我要花一天解讀orz... 10/16 23:35
icecream:用文字很難懂 實際玩會比較好懂 :P 10/16 23:36
icecream:演講時我都會帶台下一起玩一次 10/16 23:36
ddddt:所以很想玩啊...... *玩手指* 10/16 23:49
icecream:不過帶老師玩時效果不會好 通常只是感受一下而已 10/16 23:50
icecream:真正在玩其實不難 因為小三的小朋友都可以懂了 10/16 23:50
icecream:只是單純用說的很難說得清楚就是 Orz 10/16 23:50
icecream:我覺得「原地再來一次」是很有趣的事 10/16 23:51
icecream:因為剛剛被害到的，這次會採取不同行動 10/16 23:52
icecream:害到人的則會有點不知所措 10/16 23:52
ddddt:T^T 人家要玩遊戲啦~~~ 10/16 23:52
icecream:而雙方可能都察覺到對方的想法，又會再諜對諜 10/16 23:52
icecream:唉唉 改天如果真有聚會再看大家要不要玩了 10/16 23:53
icecream:可是真知道後就不準了 :P 10/16 23:53
hermis:這東西拿去給人本活動員玩一定更有趣 10/16 23:57
hermis:可惜我很久沒去了XD 10/16 23:57
hermis:培訓的時候拿這遊戲來探討人本應該可以得到不少東西 10/16 23:57
icecream:話說我也九年沒去人本了 XD 10/16 23:59
icecream:現在變成人本的反派…… Orz 10/17 00:00
icecream:好像也不算…… 算了不想這個問題了 10/17 00:01
hermis:因為在追求人本來是什麼的理念不和就走人了 10/17 00:06
hermis:純粹是作法問題~"~ 10/17 00:06
icecream:答案：人 本來是蘿莉跟正太 10/17 00:07
icecream:漸漸的就不是了 Orz 10/17 00:07
hermis:XDDD 10/17 00:08
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moonislost:推那個 人 本來是蘿莉跟正太 10/17 02:47
hermis:森林小學教出來的小孩不欠打算失敗耶XDDD 10/17 07:28
hermis:我跟她們理念不和的地方在森林育部份 10/17 07:28
hermis:太制式了 10/17 07:28
hermis:為了給活動員方便把小孩當學校的小孩教 10/17 07:29
hermis:我是以小孩為主的那派 10/17 07:29
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