- Jan 09 Tue 2007 07:50
[長篇] 絕世 (54)<第四章>
- Jan 08 Mon 2007 23:30
有公德心的小冰
- Jan 08 Mon 2007 11:29
畫-《魔王爸爸的16封信》中的「騎士團長」
這是 《魔王爸爸的16封信》中的「騎士團長」「燙幾顆頭」
黑白沒鬍子版（很久以前畫的orz）
嚴格來說只是上顏色、加上八字鬍罷了。
原本上的顏色是藍色，塗起來怪怪的，而也沒有加上騎士團的八字鬍。（我也不知道為什麼那時候不加上去，明明就知道，可能單純只覺得加上去不好看吧？）
- Jan 08 Mon 2007 07:57
[長篇] 絕世 (53)<第四章>
- Jan 06 Sat 2007 09:21
[長篇] 絕世 (52)<第四章>
- Jan 06 Sat 2007 09:18
[長篇] 絕世 (51)<第四章>
- Jan 05 Fri 2007 08:18
[長篇] 絕世 (50)<第四章 始>
- Jan 04 Thu 2007 12:18
節慶教學？
「為什麼要有節慶？」這是上課時我給學生提出的第一個問題。
要回答這個問題可以很簡單，也可以很難。
大多數老師處理這個跟節慶有關的單元時，大概會把重點擺在「日常生活中會過哪些節慶」、「這些節慶各在幾月幾日」（然後說給我背起來orz）、「過節時通常會有哪些習俗」、「這些節慶與習俗背後有哪些故事」，更好一點的會帶孩子來想「哪些是外來節日」以及替節慶做簡單的分類。
但我並不想把焦點放在這些地方。
認知型的知識要教是很容易的，您想讓他變得生動些也不難，比方上課講一些故事、帶小朋友演戲（這個我以前做很多，做到有點走火入魔了XD）、帶小朋友找資料用比較趣味的方式做分組報告（這以前我也玩得很兇），甚至弄一些跟記憶有關的小遊戲（最常看到的教學觀摩就是這種，在統整活動玩玩遊戲，表面上看起來很生動，但內行人就知道這個看不出一個老師的功力，反而容易看出學習目標失焦的部分）。
要回答這個問題可以很簡單，也可以很難。
大多數老師處理這個跟節慶有關的單元時，大概會把重點擺在「日常生活中會過哪些節慶」、「這些節慶各在幾月幾日」（然後說給我背起來orz）、「過節時通常會有哪些習俗」、「這些節慶與習俗背後有哪些故事」，更好一點的會帶孩子來想「哪些是外來節日」以及替節慶做簡單的分類。
但我並不想把焦點放在這些地方。
認知型的知識要教是很容易的，您想讓他變得生動些也不難，比方上課講一些故事、帶小朋友演戲（這個我以前做很多，做到有點走火入魔了XD）、帶小朋友找資料用比較趣味的方式做分組報告（這以前我也玩得很兇），甚至弄一些跟記憶有關的小遊戲（最常看到的教學觀摩就是這種，在統整活動玩玩遊戲，表面上看起來很生動，但內行人就知道這個看不出一個老師的功力，反而容易看出學習目標失焦的部分）。
- Jan 04 Thu 2007 09:32
畫-《魔王爸爸的16封信》中的「獸王」
《魔王爸爸的16封信》中的「獸王」
是的，最近在重修《魔王爸爸的十六封信》，準備要再版。（花了不少時間把一直想要弄好的一些地方修過，還加了新的篇章。嗯。應該說，重修所花的時間足夠把手上另一本小說寫完了XD）
也是因為心思一直擺在這裡，所以忍不住也來畫畫裡頭的一些角色。
<�下面依舊有劇情，慎入>
是的，最近在重修《魔王爸爸的十六封信》，準備要再版。（花了不少時間把一直想要弄好的一些地方修過，還加了新的篇章。嗯。應該說，重修所花的時間足夠把手上另一本小說寫完了XD）
也是因為心思一直擺在這裡，所以忍不住也來畫畫裡頭的一些角色。
<�下面依舊有劇情，慎入>
- Jan 04 Thu 2007 09:23
[長篇] 絕世 (49)<番外 戰神篇 下>
- Jan 03 Wed 2007 12:05
畫-《魔王爸爸的16封信》中的「翎」
- Jan 03 Wed 2007 10:13
[長篇] 絕世 (48)<番外 戰神篇 中>
- Jan 02 Tue 2007 09:16
[長篇] 絕世 (47)<番外 戰神篇 上>
帶著一絲興奮，老陳不斷朝著經理的辦公室方向望去。
早在好幾個禮拜以前，他就聽說公司人事調動的消息。沒錯的
話，他上頭的這位課長就要被調去其他部門高昇；而這個缺自然而
然就是由他來接任了！
- Dec 31 Sun 2006 09:19
[長篇] 絕世 (46)<第三章 完>
- Dec 29 Fri 2006 07:04
[長篇] 絕世 (45)<第三章>
「辦不到！」黃老師扶著一旁早已裂開的牆壁站了起來。「只要
我們飛天育嬰流還有一個人在，就會再度把你收服。」
他瞄了黃老師一眼，不發一語。但一種更甚於剛才的恐怖氣息
從眼裡流洩而出，將在場的每個人都困縛住，幾乎無法喘息。
我們飛天育嬰流還有一個人在，就會再度把你收服。」
他瞄了黃老師一眼，不發一語。但一種更甚於剛才的恐怖氣息
從眼裡流洩而出，將在場的每個人都困縛住，幾乎無法喘息。
教學 (2)
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